日本《調教 h》1行目ライン
調教 hあらすじ
先(🍤)(xiān )生(🚟)は、そう(🙊)言(yán )って(🐻)、次(cì )郎(láng )に目く(🥕)ばせした。次(cì )郎(láng )は待(🚒)(dà(🧖)i )ち(🌱)かまえ(🛣)ていたように、自分のそばに置(zhì )いていた紙袋かみぶくろから、ガリ版の印刷物(wù )をとり出(🏵)(chū )し(🌨)て、(👮)みんなに(🕺)配布した。
次(cì )郎は、先生の言(yá(🌛)n )葉がます(👓)ま(🌼)す激し(🚸)くなっ(🌠)てい(⤴)く(📀)のにおどろ(📓)いた(🐆)。先(xiān )生は、ある(🙀)い(🤟)は、昨日の入(🔕)(rù(⛪) )塾式に(🕤)おける平木(mù )中(zhōng )佐の影(yǐng )響えいきょうから(🗞)、で(🧘)きるだけ早く塾生(📫)(shēng )たちを救い出(chū )そうとしていられるのか(🤾)もしれない。しかし、それにしても入塾し(💳)たばかりの青年た(🏰)ちに話す言(💍)葉としては、あま(✂)りに(🆎)も激しすぎ(🏯)る。これ(🛬)で(😢)はかえ(🔝)っ(💱)て逆(😄)効(🚥)果(👑)を生(🤡)むの(🔰)ではあ(🔋)る(🔔)まいか。
「おそ(🍭)れ(🖇)入り(🕝)ます。では申(🥙)しあげま(🍥)す(🧠)が、実は(🌖)国もとにおりました(🧜)ころ(🤭)、い(🌩)つ(💲)も師匠(jiàng )し(🦌)しょうに、鐘(🎞)(zhōng )を(💸)つくなら、鐘を仏と心得て、それにふさわし(🎬)い心のつ(💙)つしみを忘れてはなら(🧜)ぬ、と言い聞(🚥)か(🤸)されておりま(🔹)したの(💤)で、今朝(chá(🏒)o )も(🌤)それを思い出し、ひとつきごとに、礼(lǐ )拝らいはいをしながらついたまででございます。」
(🏁)次(🍨)郎が、(😼)寒そうに肩(🔽)かたをす(👕)くめながら(🍟)、言うと、(🎢)
次郎は(🎷)大河の顔を見ると(🕟)、救われたような、(😔)こ(🛏)わい(😰)よ(💟)うな、変な(🕯)気(🦈)に(🐘)なりなが(👒)ら、つと(🕴)めて(🖱)平(👡)静を(🍇)よそおっ(🎓)て(🤽)たず(📪)ねた。
最(🅾)初の日曜(🍩)が来(lái )た。開(kāi )塾かい(🥟)じ(🌩)ゅく(🕟)の日がちょう(⛸)ど(🆑)月曜だ(🌳)ったので、まる一週(📱)間(jiān )に(🏣)なる。
静(jìng )かな空気の中(🔺)を、(🥓)えぐるような(🚉)沈黙(mò )の数秒が流れたあと(🉑)、朝倉(cāng )先(xiā(🖌)n )生の(🌝)言葉が沈痛(tòng )ちんつうにつづけ(👛)られた。
次郎(láng )は、(🎍)いきなりぴしりと胸(xiōng )に笞(chī )むちをあてられたような気(qì )がした。かれの(🤡)眼には、大(🐛)河の、今(jīn )朝(🎍)の(🔋)しずまりきった静(🎚)(jìng )坐の姿がひとりでに(🤩)浮(fú(⛑) )うかんで来た(🐕)。むろん、(🌩)先(xiān )生に返す言葉(yè(🔑) )は(💴)見つからな(🚓)か(📨)った。先(xiān )生は、すると、微(wēi )笑び(🙇)しょ(🗃)う(😜)しなが(🌊)ら(🕖)、
六 板(💦)木の(🌱)音(yīn )
朝(🎾)倉(✅)先(xiān )生は(🔃)、この話(huà )を(👦)語りおわると、(🤾)し(💳)ばら(🥒)く(㊙)沈黙(📎)した。
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