日本《調教 h》2行目ライン
調教 hあらすじ
先生は、そう言って、次(cì(🙃) )郎(láng )に目くばせした。次郎は待ちかまえていたように、自(zì )分(🎎)(fèn )のそば(🦕)に置いていた紙袋かみぶ(🎊)くろから、ガリ版の印刷物をとり出して、みんなに(💦)配(🔹)布(🏏)し(🛐)た。
(🚃)次郎は(🚨)、先生の(🎱)言(yá(🚡)n )葉(💬)が(🕸)ますます(👨)激しくなっていくのにおどろいた。先(xiā(👵)n )生は、あるいは、(🛐)昨日の入塾式(🏞)に(🔰)おける平木中佐の影響えいきょうから、で(🖨)きるだ(🍹)け早(🗃)(zǎ(😁)o )く塾(🕰)生(❓)たちを(💴)救い出そうとしていられるのかもしれない。しかし、(🔗)そ(♉)れにしても入(rù )塾したばかりの(👘)青(👋)年(🚃)たちに話(🔘)す言葉とし(🍻)ては、あまり(🥙)にも(👣)激しすぎる。こ(🐄)れで(⏺)はか(⏺)えって逆(🥊)効果(🖖)を生むのではあ(🤓)るま(🚻)いか。
「おそれ入ります(🖌)。では(🚷)申(shē(🍋)n )しあ(🏫)げ(🌜)ますが、実(📄)は国(♎)もと(😒)にお(🆖)りましたころ、い(🦏)つ(🌲)も(⭐)師(shī(🤳) )匠(🏃)ししょう(🌨)に、鐘(🔋)をつく(🥏)なら、(🎇)鐘(🤸)(zhōng )を仏と心(🌚)(xīn )得て、それ(🎿)にふ(🆓)さわし(🛠)い心(xī(🗳)n )のつつ(♒)しみを忘(🚇)れてはならぬ、と(🏞)言い聞かされており(👏)ました(😵)ので、今朝も(🎂)それを思い出(🤒)(chū )し、ひとつきごとに、礼(lǐ(🔼) )拝(🈯)らいは(😊)い(🎻)をしながら(🍰)つ(🦑)いたま(🌏)ででご(🥦)ざい(🥝)ます。」
次郎が(🥛)、寒そうに肩かたを(⛳)すく(🌕)めながら、言うと、
次郎は大河(hé )の顔を見(jiàn )ると、救われたよ(🏀)うな、こ(🏵)わいよう(🚖)な、変な気(♈)になりながら、つとめて平静(💆)をよそおって(🐠)たずね(🗜)た。
最初(chū )の日(rì(📱) )曜(yà(🔝)o )が来た。開(kāi )塾かいじゅくの日(🕳)がちょうど月(🎮)曜だっ(💈)たの(🌅)で、まる一週(zhōu )間(⏭)になる。
静かな空気の中(👁)を、えぐる(😫)よう(🚤)な沈黙(📳)の数秒が流れたあと、朝倉(🏯)先(xiā(🐐)n )生の(💍)言葉が沈痛ち(🌈)んつうに(🎭)つづけられた。
次郎(🚑)は(🦇)、(😂)いきなり(👹)ぴしりと胸(🌭)(xiōng )に笞(chī )むちを(🕋)あてら(🍸)れたような(🎋)気が(👁)した。か(🏦)れの眼には(🍱)、大河(🆘)の、今(jīn )朝のしずま(🍟)りきった静坐の姿(🗣)が(🐋)ひとり(🥫)でに浮(fú )うかんで来た。むろ(🏄)ん、先生に返す言(yán )葉(😚)は見つから(〽)なかっ(😿)た。先(xiā(🥩)n )生は、す(🏯)る(👙)と、(🐡)微笑(xià(💒)o )びし(🗽)ょう(🐟)しながら、(🛄)
六 板木の音
朝倉先生(🐫)は、(💿)こ(👈)の(🔙)話を語りお(😵)わると、し(🌂)ば(🤵)らく沈黙した。
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