「田川君(👺)のほ(🍊)かにも(🚷)、まだよく納得(👋)がいかないでいる(🖱)人がたく(🕖)さんある(🖖)だろ(👭)うと(🛄)思(➿)(sī )うが、そうした根(gēn )本問題について(🤢)は、これ(🤒)から(🚴)何度(dù )で(🐖)もむし(🏬)かえ(😥)して話しあう機会(📩)(huì )があるだ(📽)ろう。そこで、それ(🎤)はいち(🆒)おう未解(🐀)(jiě(⛔) )決(🈚)の(🔼)まま(🔡)にして、とも(🛫)かくも(🧕)具(⚾)体(🌪)(tǐ )的な問題(🍍)には(♑)いる(💛)こ(🐳)と(🆗)にしょう。じゃあ、時間も(🏑)おそ(🍔)くなったし(🥄)、私(🔍)の(🥒)ほうから案を出すことにするよ。」
この一週間は、塾(shú )生たちにとっては、まったく奇妙きみょうな(🥃)感(gǎ(🤙)n )じの(❔)す(😕)る一週間だった。朝倉(🧖)先生夫(🔏)妻も、次郎も、生活の細部の運営につい(🏷)ては、自分たちのほうからは(🎒)、何ひとつ指(zhǐ )図(🏂)さし(🏮)ずをせ(📻)ず、ま(🥟)た、塾(shú )生(🎺)た(🔀)ち(🎎)か(💛)ら何かたずね(🔉)られて(🦔)も、「ご(💀)随(🐒)意ずいいに」とか、「適当に(🎣)考えて(👶)やってくれ(📵)たまえ」とか、「みん(🐾)なでよく相(🔐)談してみ(🦖)る(😣)んだな」とかいった(🥪)ような返事をす(💓)るだけだ(📅)ったので(🎰)、とか(🤶)くか(🚉)れらは(🤴)と(🚑)まどい(🎢)した。中(zhōng )に(👶)は、(🍱)それを(🗻)いい(🍝)ことに(❔)して、(🌎)ずるくかまえるものもないでは(💚)なかっ(🙊)た。そ(🔤)の結果、むだと(🗯)へ(🤝)まと(🛠)がつぎつぎにおこり(🛺)、かれらの共同生(💱)活のすがたは、見た眼(yǎn )めには決してい(Ⓜ)いものでは(🤠)なかった(🛌)。時には、不(⚾)規律と(🛏)怠(🥒)慢たいまんだけが塾堂を支配(🍢)してい(🔓)るので(🚠)はな(🐇)い(🤮)か、と疑われる(⬜)よう(🏥)な(🌼)場面もあり、(⏲)もし学ぶことよ(📑)りも批(📜)評するこ(🚳)とに(🎲)より多くの興味(wèi )を覚え(👂)ている参観者がたずねて(📴)来た(🌗)と(🛶)した(🌇)ら、(📗)その人(🏸)は、批(pī(🚒) )評の材(💯)料をさがすのに、決し(🥫)て骨は折れな(🧖)かったであろう(🌌)。
「(🥪)おし(🚋)まいのほうは、実は僕(pú )が打ったんでした。」(😰)
「おはよう。ここは何室(📴)の受(shòu )け持(🚵)ち(🥈)でしたか(⚡)ね(🛋)。」(👑)
塾(🙃)長室の掃除は(🚦)、朝(🌓)倉(cāng )先生夫(🎭)妻が、空(kōng )林庵(🍁)の掃除をすまし(🎨)たあと、給仕の(🗺)河瀬かわ(👸)せに手(shǒu )つだ(🍟)って(📼)も(🍓)らって、自(zì )分(fèn )たちの(🏦)手(shǒu )でやる(🐶)こ(📗)とにな(🤶)っていたが、次郎(🌔)も、都合がつきさえすれば、(🕹)手(shǒu )つだうことにして(🎩)いたのである。
飯島(♐)は(🈺)、(📧)い(🐀)くぶんあわて気(qì(👿) )味(wèi )にこたえた。そ(🦂)れだ(🐡)けに、いか(🕷)にも無造作むぞうさな、たよりない答え(🥤)だった。
飯島(🔵)(dǎo )の足音(🍽)がきこえな(🔩)くなる(😃)と、小便(🚱)所(🧡)の掃(sǎo )除(🚼)をしていた(🛏)四人が、かわるがわる言(🏮)(yá(🌫)n )っ(📖)た。
「けさの板木(mù )ばん(🗞)ぎの音、ど(🗜)う(👍)で(🔃)した?」
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