「たいてい(🏿)は二重橋を見て、(〽)そ(🐦)れから銀座に行(háng )きたがって(❇)いたよ(🥩)うで(🛰)した。」(⚡)
机の上(📦)には、二三(👇)日まえ、(🛷)兄の恭一(yī(🕤) )きょういちから来たはがきが(🚅)、(🌶)文(wén )面を上(🎢)にして(🎠)のって(👆)いた(♋)。それには、
朝倉(🏺)先(🐞)生は、しかし、どんな悪い状態があら(🔃)わ(🚝)れ(📅)て来ても、すぐその場(🚅)(chǎng )でそ(🔆)れを非難すること(🏽)がなかった。すべてをい(🥓)ちお(🐡)う成り(🕚)行きにま(🚥)かせ、行くとこ(🤗)ろまで行かせ(🙋)てお(🕚)いて、あとで、―(🥕)―たと(♒)え(🐍)ば食(shí )後の雑談(tán )や、夜(yè )の集(🗳)まりなどの際に、―(🎿)―それを話題にして、(🚋)みん(🌝)なと(📼)いっ(👠)し(🌨)ょに、その原因(yī(👗)n )結(jié )果をこまかに究明し(🔪)、その究明(✡)をとお(🍿)して(🍷)、共(🔫)(gòng )同生活の基準に(🐗)なるよ(🌩)うな原(yuán )則的なものを探(🙅)求する、といったふ(🍪)うだったのであ(🥍)る。
と、先生(🎶)は、かなり(🌘)間をおいてから、(😶)つづけた。
先生は(💒)、しかし、まもなく顔(yá )をま(⏰)っすぐにした。そして、これまでの激しい調子(🐞)と(🏭)はうって代わっ(🐰)た、沈し(🐫)ず(🏒)んだ調(♟)(diào )子で言葉をつ(🤡)づけた。
静かな空気の中(🌱)を(📍)、(🤒)えぐ(🍸)る(😈)ような沈黙の数(🔠)秒(miǎo )が流(🚕)れたあと、朝倉(cāng )先生(🦑)の言(🥀)葉(🙌)が沈痛ちんつ(🌅)うにつづけら(😖)れた。
そのあ(🗳)と、(🦐)八(bā(🏄) )時から正(🔋)午まで、「郷土社会と青年(😴)生活」という題(🕕)目(mù )で、朝倉先生の講義があ(🈲)り(🧒)、午(🎊)後は(🚏)屋外(wài )清(qīng )掃(😍)せいそうと身(⛄)体検(jiǎ(🤤)n )査、夜(🔳)(yè )は読(🥫)書(shū )会や(♓)室(shì )内(⬛)遊(yóu )戯(👡)ゆうぎなどで、開(💧)(kāi )塾第一日の行事(🎬)が(✳)終(zhōng )わった。
しか(🌥)し、つぎ(🤵)の瞬間(🍬)しゅんかんに(👴)、か(🛠)れの頭(tóu )にひらめいたの(🏸)は大河(📽)無(🔞)門のことだった。かれ(🎰)は、す(🏔)ると、(🍐)もう飯(🏗)島の存在(zài )を忘れて、(🚎)大河(hé )の(🌍)姿を便所のあちらこちら(🌨)にさがして(💁)いた。
先(🎸)生は、次郎の顔(⬅)(yá )を(💠)見ると、(📂)手帳をひ(⛅)らいたまま、(🔧)たずねた(⛹)。
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