次郎は何でもないような(👚)調(dià(📪)o )子でそ(⏲)う言いな(👘)がら、メスを(🖌)あてられ(♉)るま(🥣)えの、ひ(🏼)や(👫)ひや(😻)した気(qì )持(📫)で道江の答えをまった。し(🤖)かし、(🗄)道(dà(🎯)o )江(🥫)が答えるまえに、敏子が口(kǒu )をは(🏳)さんだ。
(😅)枝(👀)折戸は手で押(🍈)すとわけなく開(🎚)いた。次(cì )郎は(🎙)、行儀(🏓)よく二列(liè )にならんでいる朝(🔤)顔鉢の間(🕥)を通(🏀)って、(🌯)縁側に腰をかけ(🥠)る(😆)と、ぬす(👮)む(😣)ように道(🚡)江の顔(yá )をのぞ(🌱)い(🎼)た(🥀)。
四人の(🖕)報告は、みん(📏)なをふ(🤹)き出(🚨)(chū )させ(🔝)たり、憤慨させたり、不安がらせ(💜)たりした。しかし、ともかくも血書が(🔐)県庁(🧑)に差(chà(💹) )出さ(📥)れるよう(🕊)になったというこ(🕖)とで(🍰)、(🌖)一応納得なっとくするよ(📨)りほかなかった。校長(🛅)が(🔧)教頭から(🧣)紙(🐞)片を受(shòu )取っ(🛢)た(🧓)あと、急に様子(🎫)が変っ(💓)たという(👻)こと(💔)については、四(sì )人を(🦄)はじめみ(👮)んなも不(🎉)審(shěn )に思(sī )い、うまくペ(🦌)テ(👷)ンにかけられたの(💴)では(👻)ないか、などというもの(🎢)が(🔸)い(🔤)たが(🚛)、事(🤬)情は間も(🎩)なく判明した。それは、教員(🆚)室(shì )で先(xiān )生(shēng )たちがひそ(➿)かに話しあ(🕞)って(🤧)いる(🌏)ことが(⏱)、給仕(👗)の(🎽)口をと(📁)お(⛳)して、(🤠)いちいち生(🕌)(shēng )徒の耳にはいって来(💹)た(🔨)からで(😂)あっ(🎫)た。
「よ(🔚)く(🎫)はな(👓)いん(🏯)です(🕊)。し(🔜)かし、仕方(👕)(fāng )が(👽)ない(🍋)でしょう。」
「あたし(😖)、そん(📺)なこと(🥇)出(chū(🍭) )来ないわ。」
「用がないか(💉)ら(🏆)っ(🏇)て知らん顔(yá )するのは失敬じゃないか。」
「でも、いい(🥓)か(🦄)しら、こ(😤)ちらは?(🎣)」
敏子(🙋)の言葉(yè )つ(🏨)きには、道(dào )江(jiā(📐)ng )と同じ意(♏)味のことを言うにしても、どことは(🎼)なしに知性(🥊)的なひらめきがあった。次郎には、それがはっきり(📨)感じられた。それだけに、(🔢)彼の(🐍)道(😐)江(🐜)に対(duì )する腹立(lì )たしさ(🌃)は一層つのるのであった。彼はいかにも不服そうに、しばらく(➡)敏子(🔝)の顔を見つめていたが(🌍)、
ビデオ このサイトは2025-02-25 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025