次(🛋)郎(🐲)(láng )は、新賀(🗿)や梅(🤷)本と(♒)い(👞)っしょに(🌱)校門(mén )を出た(👟)。新智(zhì )と梅(mé(🅾)i )本とは、案外早く血(xuè(⏪) )書(shū )が(🐾)県(🔚)庁(tīng )に届(🛂)けられ(👚)るようにな(😵)ったが、これはいいことだろ(👝)うか悪(è )いことだろう(📻)かとか、(🐭)それが警(㊗)察(chá )や憲兵隊(🎿)の(🕡)意志によ(🐾)ったものだとすれ(🔖)ば、恐らく結果は(🙆)悲観的(🥡)だろう(🔂)とか、いや、警(jǐ(🚲)ng )察や憲(😰)(xiàn )兵(bīng )隊までが気にやむぐ(🔌)らいだ(🗺)か(🧟)ら、却(👓)かえって有望か(🚗)も知れない(🏦)とか(🥃)、そういったことをしきりに話し(⚾)あ(🔄)ったが、(🍱)次郎はただ(❣)道づれをし(💸)ているという(📞)だけで、ほとんど合槌(chuí )あいづち(🔻)さえうたなかった。そ(🧔)して(🍝)、(🍛)二人(🚤)に、「気分でもわる(🎏)いんじ(📩)ゃ(🖇)ないか。」と(♈)心(xīn )配され(👉)ながら別(👼)れ(🕉)たが(🕚)、それから二丁ほ(📝)どの街(🎢)角(jiǎ(🉑)o )まで来ると、(📑)彼(bǐ )は急に立ちどま(🚪)っ(🛳)て考え(🥈)こんだ(💿)。街(🏬)(jiē )角を左にまが(🍼)って少し行(háng )っ(🔂)たとこ(🕗)ろに朝(📫)倉(cāng )先(xiā(🐧)n )生(🚮)の家(🗯)があるのであ(📚)る。
馬(mǎ )田は、(🔫)また(👱)「ふふん」と(🔱)笑った。そ(🕊)して(😥)、
校(🤦)長室が(🏔)ひっ(🤒)そりしているのにひき(🕣)かえて、教(🐷)員(yuán )室は何となく落ちつきが(🌲)なかっ(🏃)た。三人(ré(✝)n )、五人(rén )とか(🥑)たまって立ち話をしてい(📊)る(🚉)様(yàng )子が(🧜)、あけ(🚰)放(👤)した窓から(🌋)、い(👻)つも(📓)生(🕘)(shēng )徒(💫)たちの(📪)眼にうつっ(🐍)た(👑)。また四年(nián )や五(🎯)年(nián )の教室に出て来(🧤)る(🔜)先生たちの態(tài )度にも、ふだん(❕)とかなりちがったところが(📯)あった。いつ(🎃)も駄じゃれを(🚬)と(🏻)ば(🆔)す(🍣)の(🛑)を得意にしてい(🤽)る(💶)先生が(😂)いやにま(🗑)じめだ(🅾)ったり、(🛴)これま(👯)で教科書以外の話(✖)なんか一度もした(😊)ことのない先生が、(⛓)とってつけたように、(🎺)修身めい(🌔)た話を(📌)し出(chū )したり、また中には、変(bià(🔨)n )にに(🥟)やにやし(🤽)ながら、「こないだ大垣(yuá(😢)n )前校長(🔅)から(👛)お手(🍙)紙(📞)をいただいてね。」と(🐶)、その手(🛃)紙(zhǐ )の中に(⏸)書いてあっ(😺)たという一二の文(⛳)句を引き出して、前(qián )校長をほめ、(🔚)自分と前(❎)校長の間には何(🎙)か特別(🔷)の関係(📣)でもあったかのようにほのめかしたりする(😘)先生もあった。すべてこういうことが何(hé )を説(😟)明(mí(✍)ng )している(📮)かは、生徒(👆)たちにむろんわかりすぎる(🧕)ほど(📷)わ(⛵)かっていた(😜)。だか(🔄)ら(🕹)休み時(shí )間(♌)に(📕)なると、彼らはそれを材料にして先(🤞)生(shē(📷)ng )たちの品(🏜)(pǐn )定(🍎)めをするのに忙しかった。こんな場合(🚸)、いつも奇抜な思い(🎅)つき(🌈)をやる(😭)ので人気(🎻)のあ(🙂)る(💻)五年(🎓)の森川(❇)という生徒は、(🔔)四年(🔄)と(🎰)五(wǔ )年の(🤸)各教室をまわ(🔃)っ(🕐)てその品定めを(🔺)きいてあるいてい(🛁)た(💣)が、昼(🌷)休みの時間には(🧚)、(🕛)もう校友会事務(wù )室の黒板(🎽)(bǎn )に(🕶)「(🐦)教員適(shì )性(🚔)審(🎙)査採点(⏱)表(biǎ(⚫)o )」という(🐖)のを(🏸)書きあげ(⛰)ていた。校(xiào )友(yǒu )会事務(📧)室(shì )は、生徒控所(🧑)の(🏎)横(hé(💘)ng )の小さな室で、間はガラ(🏟)ス戸で仕切っ(🏑)てあったので(👺)、控(😾)所から(🐿)は(👗)まる見えだっ(🔥)た。校友会の委員たち五六名が中(zhōng )で(🐹)わいわいさわいで(📮)いる声(🐆)を(🌘)ききつ(🔁)けて、ふだ(📫)んは遠慮しがち(🌲)な(📹)一二年(nián )の生徒たちまでが押しよ(🎈)せて来たが(📄)、そ(🚞)の(🏊)採(🚺)(cǎ(💫)i )点表の左の端には、馬(mǎ )賊(zéi )、チ(♌)ャップリン、かまきり、あざ(🥍)らし、おでん、花(huā )王石けん(🏖)、長(zhǎng )茄(😽)子、瓦煎(🛃)(jiān )餅(🥑)、(🔡)と(🎧)いったような先生(✒)たちのあ(👚)だ名(🍙)(míng )が(🎐)縦(😞)にならん(🔅)で(🕓)おり、それに括(kuò )弧かっこして(🍃)受持(📮)学(xué )科名(🍌)が書いて(🤯)あっ(👉)た。そ(🈂)して、(🍁)そ(🚑)の右に点(diǎn )数(🦉)欄と(⏯)備考欄(🤞)とがあった(💿)が(🙇)、点数(shù(😾) )欄(lán )には五点という(🐦)の(📪)が(🔁)一つあるきり(💰)で、あ(🔮)とはみな四点以下(🥈)(xià )だった。零点(diǎn )はさすがに一つもなかっ(📓)た。備考(🐑)欄に(🎃)は、「品(pǐn )性(xì(🏰)ng )下劣、(📷)御(♎)殿女中の如(🖥)(rú(🥐) )し」と(🎐)か、「駈落かけおち(🐉)三回(huí(🥒) )心(🍭)中未遂一回(huí )」とか、「野心満(mǎn )々(🎆)、惜しむらくは(🤳)低能」とか(🤑)、「(🐤)彼いつの(🔩)日に(🖌)か悔い改めん(🦐)」とか、(🙏)「愚鈍なるが如(rú )くに(📀)して(💆)、最も警(🚲)戒を(❎)要す(⛅)」とか、そういったさまざまの文(💦)句が、いっぱい書きつめてあった。五(🕕)点の評(🌸)点をもら(🚻)ったのは(🎞)「あざら(💷)し(🚇)」先(🥐)生だったが、そ(🖋)の備考欄には「性(xìng )粗(cū )野に(📲)して稚気あ(🍫)り、陰(yīn )険(👜)(xiǎn )と(🖊)は(🚽)認め(😞)がたし、合否の判定は(🌼)後(🏧)日(🖨)会議の(🔞)結果(😡)にまつ」とあった(🗿)。
「(✨)血(🕯)(xuè )書のことが気(🕜)にな(📒)るのか。」
馬(mǎ )田はあざけるように(〰)笑っ(🏇)た。
この採(🚥)点表の波紋(wén )は決(🛃)して小さくなかった。押(🐓)しよせた(🛍)生徒たちにまじっ(🌅)て、(🍅)あと(🎎)では先生(🖐)たち(🐯)までが代る代るのぞきに来た。生徒たちは、採点(😯)表にのってい(🥉)る先(xiān )生(🤲)が来ると、一々その点(🦒)数を(🥚)大(dà(🥟) )声(🔊)で叫(jiào )んだ。中には、備考欄まで(🤽)読み(🎨)あ(🥛)げる者もあった。先(🤲)生の中には、自(🆔)分(🌗)で自(zì(😨) )分の綽名を(⛽)よく知(🔍)(zhī )っている先生(🌆)もあり、そ(🔟)うでない先生(🚍)もあった(🛀)が(👄)、そんなことで、どの(🔇)先(🐭)生(🗂)もいやでも自分の綽(chāo )名をはっきり知らされるという(🎮)結果(🍦)(guǒ )に(💞)なった。もっとも(🚭)、中(🐂)学の先生(shēng )で、(🔪)自分(🕘)にか(📸)ぎって綽名はな(😩)いなどと安心(xīn )しているほどいい気な先(🎩)生(shēng )はないは(🥏)ずなの(🛰)だ(🆔)から、それは(🚲)大(dà )したことで(🛒)はなかったかも知れな(🌅)い。しかし、綽名(📥)(míng )といっしょ(🕺)に、自(🤩)(zì )分の点(diǎ(🌶)n )数ときびしい評語とを知(zhī(🔰) )らなけれ(🤢)ばなら(🌴)なかったということは、(✌)何といっ(🚫)ても最近の大きな試煉(làn )で(🕷)あったに相違ない。あ(💪)る先生は顔をひきつらせて(💼)ガラス戸のまえ(📣)に(🤺)棒立に(🤛)な(🕎)り、あ(⏩)る先生は(🍝)一たん顔(⭐)(yá(🕷) )をまっかにし(🐀)たあと、強いて微笑を(🏦)もらし(🤞)た。しかしどの先(➕)(xiān )生も最後(hòu )には(💭)、自(👡)分にはま(🏴)るで関係のないことだ、といったような顔を(🕐)してその場を(🦎)立(lì )ち去った。ただ「あざ(🚔)らし(👭)」先(🖍)生だけは、その(🗾)綽名(🧒)が(🦌)自他共にゆ(⏺)るすほど有名になっていて(📞)、ごまかしがきか(🔼)なかった(🕷)ためか、そ(🚯)れとも、備(bèi )考(💒)欄(lán )にあった通り、事(shì )実(📰)粗(👄)野の(🙃)稚(zhì )気(😸)ある性格(🌍)の持主で(🌅)あったためか、その大き(🚩)な(📸)口を思いきり横にひろ(🛍)げ(🔏)て、(🤦)よ(♍)ごれた上歯をむき出(💢)し、天井を向い(🏋)た鼻の(🥒)下に(🈁)灰色(sè )のあらい(💇)ひげを針のように(🐮)立て、内をのぞきなが(🕵)ら、(👏)「わっはっは」と笑った(🎯)。そして(⌛)、「わし(🔴)だけは合(🖥)格の見込(💮)があ(🚸)るち(👯)ゅうのか。ど(🤪)うかよろしくたのむよ。」と言うと、(👇)くるりとうしろを(📥)向いて、もう一(yī )度(😦)(dù )「わっはっは」と(🚰)笑(🚗)(xiào )い、歯をむき(⬆)出したまま、むらがっている生徒たちを押しわ(💿)けて帰(🚮)って(🔷)行(⚾)(háng )った。
と、今度は道江が眉根(gē(🦇)n )をよせて、
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