と道(dào )江も眉根をよせ、肩(jiā(🍦)n )を(🤱)す(🌅)ぼめ(🐨)た。
敏子(🖕)は、叔(💠)母さんと(🔎)呼(hū )ばれるにはまだあまりに(😃)もわかかったが(🌪)、次郎は徹太(tài )郎を叔(👨)父さ(🔰)んと呼ぶ関係上、そう呼び(♟)なら(🥎)わしているのである。
「用が(💻)ないからさ。」
「君らはす(🍜)こし本田を買いかぶ(📀)ってい(😹)やしないかね。」
馬田(tián )も(🔧)、それっきり口をきかなかった。二人は、かな(🌼)り永(yǒng )い(🐸)こと、にらみあ(⭐)ったまま突っ立っていた(🆑)。次(cì(💔) )郎が視線も手足(zú(💅) )も微(wē(🎱)i )動(🐢)びどう(🏜)もさせ(🎪)な(👾)か(🎑)った(🍈)のに反(fǎn )して、馬(😄)田の(🔻)視線は(😞)たえ(🚱)ず波うって(🎶)おり、その(🚀)手(🦆)足はいつ(🗒)ももじもじと動(🤒)いていた(🍞)。
「知っ(🚆)ていたさ。」
「(🐟)そ(🍾)う(🐤)か。じ(🛸)ゃあ君(jun1 )はきょうここ(🧣)に来(lái )る(🕞)ん(🦄)じゃなかったね(😻)。今度(dù )のこ(🤯)とがすっかり片(pià(🚟)n )づくまでは、こ(💥)れ(😎)からも君は来ない(🚌)方がいいよ。君ばかりじ(😻)ゃない、新賀や梅(🎫)本や(📹)そのほか(🔓)の連中も同(🎣)(tó(🔞)ng )じだ。君の(🏹)お父(fù )さん(👟)に(🚽)も、(🌒)当分(🦐)お出で下さらん(📭)ように言っておいてくれ(🎱)たまえ。」
「(🍏)そ(🐽)う(🥤)かし(🐻)ら。」
こんなふうで、(👣)校内はそ(😿)の日じゅう決して静か(⭕)であ(🥛)ったとはいえなか(🏃)っ(🛍)た(🎖)。下(🦀)級の教室まで(🎤)が(🌧)何とはなしに落ちつ(📖)きを失っていた。ふだんなら何でも(🕯)ないことにまで先(🐂)(xiān )生たちの神(shén )経(jī(🛎)ng )がと(⏫)がり、先(xiān )生たち(💠)の神経がとがればとが(🚾)る(🐘)ほど、生徒たちはその神経に触さ(🏼)わってみるのを楽(🈳)し(📬)むと(🥢)いったふうであった。大垣前校(🆕)長(zhǎng )は(🕑)、いつも先(🍍)生た(👠)ちに(👙)向かって(🆚)、「生(shēng )徒と(📺)いうも(🐰)のは、自(zì )分た(🐌)ちのために先生(🍬)が命を(🕰)すて(🐾)るまでは、そ(🦔)の先生を偉(🚝)い(🎛)先(🚺)生(🎎)(shēng )だと(🙄)は思(sī )わないものだ。それを(🌏)覚(🤲)悟の上でなくては、真の(⚫)教育(yù )は出来な(👚)い。」と言っていたが、その意(💡)味をほんとうに理解し(🐡)た(😘)先(❇)生は、朝(cháo )倉先(📭)生をのぞ(😰)いては、おそら(〰)く一人もい(📃)なか(🤪)ったろうし、今では、どの先(xiān )生(🧚)にも(🐰)、(⛓)そんな言葉は単に言葉と(✋)してでも思い出されていそ(⏳)うにな(🛒)か(🌥)っ(🏞)た。こ(⛸)う(⌚)して先生た(👽)ちは自分を下(xià )手に(🐹)護ろ(🥃)うとして、一歩一歩と自分を生(shēng )徒たちの侮(wǔ(😧) )辱(🙌)と嘲笑の(🥡)中(🕊)に追いこんでいたのである(📬)。
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