「こらっ! どこ(🔭)へ(📨)行(🕠)(háng )く(➕)ん(🧡)だ!」
大(🦎)垣校長(zhǎng )の(🔍)言っ(🐵)たそ(📁)んな言(⛄)(yán )葉が、今更のよ(🏇)うに強く(🔐)彼の胸に(〽)ひ(📂)びいて来(lái )た。
「そうだ、本田(🌘)次郎(🚽)(lá(🕓)ng )っていうん(🥁)だそうだ。」
大沢は自(zì(📩) )分(🙄)でそう言って(🛩)、(🔮)次郎を笑(xià(🔌)o )わした。次郎(🚥)は、それ(⚫)ですっ(😴)かり(🏇)彼に好(🔡)感(gǎn )を覚えたらしく、(🗑)坐りか(💍)た(🚳)まで楽(🖍)になった。
「あたり(🤛)まえじゃないか(🐥)。」(🤠)
誰よ(📕)り(😗)も感激したのは、恭一だった。正(🌜)義感の鋭(💟)い(🦄)わりに、気の弱(ruò )い(🎍)彼(bǐ )は、大沢(✒)(zé )のこの言(🎵)葉(🧝)で、(👡)力(🚼)強い支(👻)(zhī )柱(zhù(⏭) )を得たような(✏)気がした。彼(🌪)は、何より(🚮)も、そ(🛢)れ(📮)を次(👹)郎のために喜んだ。そして、その日(rì )の授業(🏥)が終るまでに、彼(bǐ(🐭) )は、次(cì )郎の生(shēng )い立ちや(🙏)、彼自(🍆)身の次郎についての考(💇)えなどを、何(👥)(hé(🍠) )もかも、大沢に打ち(🏗)明けた(🎧)。
「(🏇)狐(🤡)がわなに(🕛)飛びこ(🎂)ん(🏏)だって! (🎋)そいつ(📅)は面白い。いったい(🛹)ど(👸)うしたっていうんだい(🙄)。」(➡)
次郎と詩(shī )、――読者の中には、この(🌅)取(qǔ )合わせを多(duō )少滑稽だ(🐆)と感じる人があるかも知れな(😴)い(✍)。なるほ(🕹)ど、(🎓)次郎(láng )は(🐘)、詩(shī )を解する(🚯)には、こ(🦂)れまで、あまり(❣)に(🌿)も武勇伝的(😒)(de )で(🤗)あ(🕐)り、作為的(de )であったといえるだろう。
「うむ(⏮)、(🌜)きいたよ。も(🚆)う学校(xiào )では(🏁)みんな知って(🚁)るよ。」
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