(🥤)と道江(jiā(🚞)ng )も眉根(gēn )をよせ、肩をすぼめ(👰)た(🏪)。
こんな(🌌)ふう(😽)で(🎿)、校内はその(📗)日じゅう決して静(jì(♌)ng )かであっ(🏴)たと(😎)は(📱)いえなかった。下級の教室(shì )までが何とはなし(💿)に(⏮)落ちつきを(📿)失って(🌥)い(💢)た。ふだ(💹)ん(💏)な(🧛)ら何でもないことにまで先生(shēng )たちの神(shén )経(jīng )がとがり、(😺)先生たちの(👷)神経がとが(🐷)れ(🤡)ばとがる(☔)ほど、生徒たちはその神(🏋)(shén )経(🚔)に触さわって(💎)みるのを楽(🍆)しむ(🌵)とい(🖖)った(🌿)ふうであった(🏽)。大垣(👼)(yuán )前校長は、いつも先生(shēng )たちに向(xiàng )かって、(⬆)「生(shēng )徒というものは(⛩)、自分(📨)たちのた(🔒)めに先(xiān )生(😿)が命をすて(🏔)るまでは、その(⬜)先生(🦖)(shē(🍀)ng )を(🏤)偉い先生だとは思(sī )わな(🎙)いものだ。そ(🕴)れを覚悟(🥊)の上でなくては、真の教(jiā(🛺)o )育は出来(🤷)ない(🀄)。」と言っ(🤯)ていたが、そ(🛳)の意(yì )味をほ(🐥)んとうに(🏞)理解した先生は、(📆)朝倉先(xiān )生をの(👘)ぞいては(⛎)、おそらく一(🍄)人(➿)もいなかっ(🆚)たろうし、今では、どの先(xiān )生(📃)(shē(🥅)ng )にも、そんな言葉(♐)は(💿)単(dān )に言葉としてで(🧛)も思い出(🎧)され(⛷)ていそうにな(🔒)かった。こ(🧤)うし(📣)て(🍌)先生た(🏩)ち(👇)は自分(😇)を下(🏀)手(shǒ(🔞)u )に(🎥)護ろうと(⏲)し(🏃)て、一(yī )歩一歩と自分を生(shē(🎲)ng )徒たちの(🧚)侮辱と(🌸)嘲(chá(🍕)o )笑の中に追いこんで(🌝)いた(🎪)のである。
馬(🛍)田(tiá(📈)n )は、(❔)機(jī )を見るにはわ(🐬)りあい敏感(📶)なたちだ(🚭)っ(🎈)た。それに、どう(💃)せ遠(yuǎn )くな(🚃)いうち(🔧)に何(📚)もかもわかるのだと思うと、今(jīn )しいて次郎をけ(🦅)な(🌶)す必(bì )要(🚶)もないと思(sī )った(🚐)。
「そりゃあ、道江(jiāng )さ(🤜)んがここから学(🥊)校に(🚓)通(tō(🌏)ng )うのはいい。そ(➰)うする(🎛)方が一番いいと思うんだ。しかし、学校の(🏖)行きかえり(📷)に、次(cì )郎(láng )君が道(dào )江さ(🏵)ん(🎴)の用心棒に(🌾)なるの(⭐)はどう(🕵)かと思うね。」(🛣)
「あらっ!」
「それで僕たちが正しい願いだ(🚹)と思った(🤧)事(shì )を役(🥛)所(suǒ )に出すの(📙)、(🕺)あたりま(⏫)えです。考(🖼)えが(💚)足り(🏌)ないことな(🕝)んか、ち(😵)っ(⚽)とも(🎳)あ(🍝)りません。役(🥃)所(📫)が(✳)だめだから正しい願い(🦆)でも、(🤫)慮して出(chū(🚛) )さないで(🥕)置こうかなん(⏳)て考える人(🤥)があったら、その人こそ(🌺)考えが(🌆)足り(💊)ないと僕は思(sī )うんです。」(🐼)
と、道(dào )江は、しか(🎏)し平気な顔をしている。
「(🤯)活躍(🐀)する(😊)元気が(🖊)ないほど打(🦃)(dǎ )撃をうけてい(📼)ると(🍱)すると、大いに(🤨)同(👿)情に値するね(⛅)。」
「本田が?……(😪)まさ(🎧)か。」
二(èr )三人(⌚)が渡り廊(láng )下に背(💌)をもたせ(😼)てそんなことを話(huà )し(👦)てい(❕)るところへ、馬田(⚓)(tián )が(😅)やって(🖋)来(👤)(lái )て(💝)、仲間に加わった(🛒)。
ビデオ このサイトは2025-03-06 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025