校長(🤝)室における会見の様子は、あとで四人(👂)が――と(👒)言っ(💹)ても平(🏯)尾はあまり(🚃)し(🍝)ゃべらなかったが――みん(😄)なに話したところ(🆒)によると(🐉)、かなり悲哀(āi )感をそ(🌂)そるもの(🚏)だったらしい。元(✖)来花(huā )山(🆎)校長の鼻は、(🥀)馬(🐮)田(🌇)が次郎(🌻)(lá(🦍)ng )のうち(🛩)で(☔)言ったよう(🎡)に(🐦)、(🤯)実(shí )際(jì )いかにもち(👀)ょっぴりしている。恰(qià )好だけは、(🏨)美(🛂)(měi )人(ré(🏊)n )の鼻(🌮)といってもいいほ(🔹)ど(📄)ととの(🎲)っているのだが、顔(yá )の面積(🏻)(jī )に(👦)比較し(🛍)て、それがあまりに(🆔)も小(🗡)(xiǎo )さすぎるので(🎋)ある。血色(sè )の(❎)わるい、それでいてい(🥡)やにつるつる光(🍵)って(👉)い(🏑)る(❓)だだっ広(guǎ(🔨)ng )い顔のまんなかに、(🕞)つつまし(🧚)す(🕓)ぎ(🤹)るほどつつましく、そ(🎨)してそ(🔕)れ故(gù )に安定しす(📂)ぎるほど(🆖)安定(🌴)してく(👗)っついて(🌝)いるその鼻を(🧜)、校長就任(rèn )のその日以(📶)来(📀)、生徒たち(📰)は「ピラミッド遠(yuǎn )望(wàng )」と呼んで(🎬)鑑賞しているのであるが、それ(🌍)は(☕)決し(💒)て的(de )はずれ(🐗)の(🌙)形(xíng )容だと(🧖)はいえない。生徒間に、(📨)それほ(🍝)ど(🌺)安定した印(🌬)(yìn )象をあた(😃)えて(💭)い(💈)るその鼻が、血書を差出した瞬間、ぴくりと動(dò(💆)ng )き、(🌞)しか(🤬)も多少(shǎ(🌙)o )額(🈁)(é(🎍) )の方にずれたように感じ(💖)られた(⚡)というのだ(🤓)から、およ(🏅)そ、(🏢)その場(🔌)の光景が察しられるで(🚡)あろう。
その日(🔇)(rì(🐉) )、校長は県庁に(🗿)行ったきり、ついに学(xué )校(xiào )に(💅)顔(yá )を見せ(🏓)なかっ(⏭)た。西山教頭(📊)が何(hé )度も電話口(kǒ(♑)u )に呼び出され、ひる(✴)すぎ(✝)には(🔦)、五(⛓)年(nián )全部(bù )の学(💢)籍簿(bù(🌉) )がくせきぼを抱えて県庁に出かけた。とい(🍾)うことが、給(gě(🚭)i )仕(shì )の口(🎥)か(👗)ら(🆔)生徒(🚨)(tú(🐘) )たちに伝えられ(🈳)た。生徒たちに(🦎)は、(📋)そ(🖖)れが何を意(🦅)味する(🏮)かは、さっぱり(🗒)わからなかった。それだけ(💰)に(😌)、不安な(🎣)空気はひけ時(shí )が近づくにつ(🚧)れ、次第に濃こ(🏥)くなって行った。
と、(✋)うなる(💏)よ(😯)うに言ったが、
「知(🏗)って(🍣)いたさ。」
「僕、知ってい(📅)た(🍳)んだ。道江さ(🥋)んがこ(🎥)ち(🧗)ら(🤷)の(🦖)土手を通るのを見(jiàn )ていたんだ(🚲)から。」(👧)
その日(🕵)、校長(🎓)は(Ⓜ)県(😼)庁(tī(🐝)ng )に(🏊)行った(🔓)き(🌗)り、ついに学校に顔を見せなかっ(😪)た。西山教(jiāo )頭(🌺)(tó(🥈)u )が何(hé )度も電話口(📈)に呼(hū )び出(chū )され、ひるすぎ(💌)には、五年全部の(😜)学籍簿が(🛵)くせき(🏼)ぼを(🛸)抱えて県庁(🎃)に出かけ(🔞)た(🎬)。ということが、給(🚊)仕(shì )の口(😶)か(🥊)ら生徒(tú(⏺) )たちに伝えられ(🈶)た。生徒た(🐤)ちに(⏲)は、(😣)そ(⛏)れが(😈)何を意(🥝)(yì )味するか(🕳)は(🚨)、さっぱりわからなかった。それだ(🍻)けに、不安(📠)な空(kōng )気はひけ時が近づくにつれ(🈴)、次(cì )第に濃(nó(🏅)ng )こくなって(🚵)行った。
「では(🍨)、ど(⬇)うし(🆑)たらいいの?(🐒)」
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