「次(🌞)郎だ(🚑)と、(🚞)弟だが…(💊)…」
机(jī )のまえに坐った彼(😈)(bǐ )の眼には、た(🍪)っ(👖)た(🚼)今(jīn )、茶(chá )の間で、自(🎇)分の顔を(💶)見つめて(🥐)い(⛳)た祖母と母(👆)と(💻)の眼(yǎn )が、いつまで(🗺)も(🍏)はっ(😚)きり残(cán )っていた。
「(🌳)よかろう。」
「恭ちゃん、何(hé )か聞(wé(🎥)n )いた?」(🐔)
「物(wù )はわかる方(fāng )だと(🌅)思う(🅿)が(😗)ね。」
次(cì )郎(🗃)は、三つボタンが自分(fèn )を追(🏍)っかけ(🐂)る(👶)のを(🛫)、演説し(🥠)た(🥈)生徒がとめている(💕)んだな、(📳)と思いながら、足を早めた。
(💲)彼(😚)は、しかし、彼の(✝)そうし(🎓)た(👸)孤独をたいして淋(💩)しい(🐐)とは感(🌴)じ(💡)て(🚻)いなかっ(🌎)た。また(♉)、憤り(📗)や侮蔑の(🖌)念も、たびかさなるにつれて、次(cì )弟にうすら(🎸)いで行き、あとでは、かえっ(😠)て、同級生(👬)に対(duì )して憐(lián )憫に似(sì )た感(gǎn )じをさえ抱(🛅)くようになった。こうした(😬)感情(qíng )の変(biàn )化は、(☝)彼にとって、(⛅)元(🚔)来さほ(💢)ど不自然なこと(🔟)ではな(💔)かった。それは、つまり、彼がかつ(🕞)て(📵)算(🚂)盤そろば(🍔)ん(⛄)事(💒)件で(📂)、弟の俊(🔱)三に対(duì(🚈) )して(🐱)示(shì )した(⏲)感情の変化と(❕)、(📏)同じものだった(❕)のである。
「よせ! そんな議論を(📍)したって、なんの役(📜)に立つん(🔦)だ(💙)。」
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