「(🐇)た(🍜)い(🗝)ていは二(èr )重橋(🆗)を見て(🍙)、そ(🐮)れか(🔩)ら銀(yín )座に行きたが(🛏)っていた(🌫)ようでした(🗽)。」
塾生たち(🥉)は、かるくと(😁)じたまぶたをとおして、窓(chuāng )の(🆔)す(📏)りガ(🕞)ラスに刻(kè )々に(💹)明(😆)る(⛱)くな(🏑)って(👢)行く朝(🐀)(cháo )の光を感じなが(❇)ら、つ(🥉)ぎの言(🚋)葉(yè )を待(dài )った。軒(xuā(⛏)n )端(🍋)のき(🐐)ばには(😱)、雀(què )がち(🤱)ゅんちゅんと(🌩)、間をおいて鳴きかわしている。
食後には、みんな卓(🔸)についたまま(❇)、雑談(tán )的(🕧)に感想を述べあったりする時間が設けられていた。次(🤺)郎(láng )は、(🎠)その時間が来るのを待ちか(💥)ねていたように立ちあがった。そ(🕹)して、みんなに今朝の起床の板(❇)木のい(🐦)き(🙈)さ(📽)つを(📖)話し、最(🗼)後に(🚌)つ(🉑)け加えた。
次(cì )郎は、先生の言(yán )葉がます(🐒)ます(📊)激しくなってい(🔠)く(🧣)のにおどろ(🐟)いた。先生は、あ(⛔)る(📋)いは、昨(zuó )日(📖)の入(💤)(rù )塾式に(🛣)おける平(píng )木(mù )中佐(🌶)の(🥊)影(yǐng )響えいき(🕋)ょう(🕵)から、でき(👺)るだけ早(🥈)く(🦁)塾生たちを救い出(🙈)そう(👔)とし(🌟)ていられるのか(👖)もしれない。しか(🏚)し(➖)、それにして(🚴)も入塾したば(🥤)かりの青(qīng )年たちに話(😦)す言(🤚)葉としては、あまりにも激しすぎる(🥉)。こ(🔭)れで(🗣)はかえって逆(🔘)効果(🔹)(guǒ(😄) )を(🏍)生むのでは(👘)あ(⛓)るまいか。
次郎(🤲)が入(rù )り口(kǒ(🍷)u )に立(lì )って様子(💳)をなが(🕠)め(👊)て(🤲)いると(👄)、
「どん(🚝)なふ(💽)うだね(🥝)。」
「(🏴)次郎さ(♒)ん(💔)の(💙)板(🗻)木(🚞)の打ちかた(📤)には、(💡)行事(✡)の性質や、(🔝)そのときど(🎮)きの必(bì )要(yà(❗)o )で、少(💷)(shǎ(🌻)o )しずつちが(⛷)っ(🔆)た調子(zǐ )が出ま(🐪)す(🔂)わ(🤬)ね。あたし(👷)は、それがいいと思いま(🏮)すの。そ(🚪)れでこ(🦀)そ、そのときどきの気分(🈶)が出るん(⛳)です(⚓)もの。板木(👫)(mù )だっ(🍩)て、打ちか(🖥)た次第しだいでは芸術に(♌)なりますわ。あ(🙅)たし、次郎さんの板(🏐)木(mù )の音をきいている(🐪)と、いつもそう思いますのよ。先生には叱しから(🚤)れるかもしれない(🍏)けれど、今朝の打ちかただって(🈯)、(✝)頭(tóu )かぶせにわ(🐮)るいと(🌊)ばかりいえ(⛴)ない(👜)んじゃないかしら。」
とあいさつして、大河に近づいた。
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