次郎は、朝(cháo )倉先生(👢)が、(🛂)開塾(🐿)最(zuì )初の(😛)朝の訓話(huà )くんわ(🈹)で、これほど激はげ(🥅)しい言(📷)葉(😐)(yè )をつ(⏳)かって、真正(😃)面(🕜)(miàn )か(🔚)ら塾生たちに非難をあ(🛫)びせかけ(⛔)た(🧔)のを、これ(🏚)までにきいた覚(jiào )えがなかった(⛹)。か(🐮)れは(🥟)、ま(🖼)だ(🈯)あと(🛵)に残(🚅)されてい(🎎)る自分への非難が、どんな言(yán )葉で(🍆)表現されるかを、身がちぢまる思(sī )いで待ってい(🌷)た。
「田川君のほ(🕍)かにも、まだ(🧀)よ(📁)く納得がいかない(🐦)でいる(💔)人(💠)が(🐆)たくさ(🤕)んあるだろうと思(sī )うが(🍚)、そう(🐞)した根本問(🤔)(wèn )題については、(🚍)これから何度(👭)で(🚘)もむし(🅿)かえし(🤴)て話しあう(🐮)機(jī )会(💒)(huì(🏾) )があるだろう。そ(🧛)こで、そ(🏹)れはいちおう(👈)未(wè(🙁)i )解決のままにし(🗣)て、(☔)ともかくも具(🐇)(jù )体的な問(🐾)題(🚒)にはいることにしょう。じゃ(🌹)あ、時(🗞)間もおそくなった(🌶)し、私(sī )のほうから案を出すことにする(📨)よ(🎌)。」
かれは(🥢)、そう言う(📶)と、す(🤜)ぐおじぎをして、塾長(🍈)室を出た(🖱)。朝(😣)倉(📮)(cāng )先(xiān )生は無言のま(👤)ま(🛒)、かれの(🏇)う(🖕)しろ姿を見(🥦)おく(🌮)っ(⛪)ていた(😀)。
そんなは(🌵)ずは(🍮)ない!
すると、ちょうどその時(🚛)(shí )、事務(🐏)室に(💀)人の(💍)足音がして、仕切りの引(🏐)(yǐn )き戸(hù )を軽くノック(🕒)する(😨)音がきこえ(🔜)た(🔎)。
かれは、むろん、その(⛔)ことに気がついていた(🐭)。しかし(🈯)、べ(🕉)つに気をくさら(🤥)して(😗)はいなか(🐨)った。毎回開(kāi )塾(🏊)の当(🚲)初(😕)(chū )はそう(🤨)だったし、時(shí )刻ど(👟)おりに板(bǎn )木(mù )が鳴る(🏍)ことさ(🕣)え珍め(😟)ずら(📹)し(🖊)かっ(🕸)たので(✨)、今(👡)朝(🕚)の板木(🚕)(mù )当番の正確(què )さだけでも(🎣)上(shàng )できだぐらいに(📟)思っていたの(🔛)で(🔵)ある。
「(🌮)そうかもしれ(🤺)ない(🍼)ね。……それ(♑)で、べつにこれまでと大して変わったこともなかったんだね。」(🚑)
と、なま返事をし(🤪)て眼(yǎn )を(🌵)そ(🖥)らした。そして、その(🦄)まま、(🦇)すぐそこを(😧)去り(⏸)、(🏁)塾(🖥)長室のほうに行った(🤭)。
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