・「機会(⛹)にめぐまれなかった」(💊)の(🤩)意(🧠)味「もし、」
お民は、(🦗)次郎の顔(📣)を見るなり、例によって(😔)高飛車たかびしゃにどなり(♐)つけた。
彼(😴)が(🌱)本田(tián )に(📘)行きたが(🌫)らない(😘)理由は、正木一家に(🛤)も、(☔)むろん、よく(🔢)解っ(📉)て(🌍)いた。で、正木のお(🔢)祖(🍇)父さ(📔)んは、最近しばしば俊亮(🚉)にそのことを話して、次郎が中(🥎)学(🦏)校へ入学(xué )した(♐)あとの始(👯)末について(💊)、(🔨)十分(fèn )考えてもらう(🗑)ことにした。しか(📲)し(🀄)、俊(jun4 )亮(liàng )はその話になると、いつも(👛)ため息を(🆘)つくだ(🎮)けだった(🏈)。
俊亮の(👻)語気は、(😶)いつも(♑)に(🕚)似ず熱していた。次郎には、そ(⏩)の意味(🈷)がよく呑みこめなか(🤕)った。しかし、自(💷)分(fèn )のしたこ(🍹)と(🕟)を父が悪く思っていないこ(⏪)とだけ(🏸)は、はっきりした。
すると、(🐔)子夏が慰めていっ(🗽)た。――
もうそのこ(🌜)ろには、塾生(shēng )たちは、室内の(🍠)掃(🖤)除整(📊)頓をすべて終(zhōng )わって、最後に、(👞)廊下や、玄関げんかんや、その(🖼)ほかの出入(🌑)り(🔔)口の(🌇)掃除(🍐)にかかっているところだった。むろんそうした掃除も、(🔤)分担(dān )ぶんた(🧓)んは一通りきまって(🕝)いたが、厳(🥙)密(🐵)には境(jìng )界(🥚)が定められないた(🔃)めに、塾(shú )生たちはかなり(🏄)入りみだれていた。
――魂抜けて(🕜)、とぼ(❗)と(🥘)ぼ(👶)うかうか……、
と仔細し(🧑)さ(🔹)いは語らずただ思(sī )い入ってそう言う(🎭)たが、実は以前から様子でも(🎃)知れ(🔦)る、金釵玉簪きんさぎょくさんをかざし(😚)、(🙋)蝶衣(🔲)ち(🗓)ょういを纏ま(🎨)とうて、珠履しゅり(⛱)を穿(🛥)うがたば、正ま(🐩)さに驪(lí )山りさんに(💡)入って、相(xiàng )抱あ(🧙)いいだく(🔱)べき豊肥妖艶(yàn )ほうひ(🧐)ようえんの人が、その男に対(🌟)する取廻しの優しさ、隔(gé )へだてなさ(🔪)、深切(qiē )しんせつさに、人(🐭)事ひとごとな(🐛)がら(🗾)嬉(xī )うれしくて(🥈)、思(sī )わず涙が流れたのじ(⛓)ゃ。
いったい(🍏)日本では、中等(děng )学校以上の学校で、職員会(huì )議の内容が生徒につつぬけにならない場合は極めてまれなのであるが、それは、(🐚)生徒に会議の秘(mì )密で(😀)も洩らさなければ安(⚪)心して教(jiāo )室に出ら(🏚)れない(📓)ほど、頭と心の貧(pín )しい先生た(🔵)ちや、学校の中(zhōng )で御殿(diàn )女(nǚ )中式の勢力争(⤴)いでもやって(🥞)いなけれは(〰)人生(shēng )は面白く(☔)な(🕰)い、と心得ているような先生たちが、か(🚃)なり多数だからである(🦑)。次郎たちの学校も、(🗂)決してその例外(😰)ではなかった。だから(🔷)、ひ(🉑)とりの物ずきな、そして先生の弱点(diǎn )をよく心得てい(🍛)る生徒(tú )が(🈸)いて、職員会議のすんだ日(rì )(🛹)の夕食後にでも、(♏)散歩が(🙆)てら先生の門をたたくと、彼は、(♉)煎餅でもお(🍇)ごってもらい(🔴)な(📱)がら、(☕)大した苦(🌔)労(💂)も(🚏)な(🛴)しに、先生自身(shēn )の口から、会議の(🕋)内容(róng )を細大(dà )も(🔢)らさすきき(🔘)出すこと(🍧)が出来たわけなのである。
「私はし(💙)ばしば夏かの礼制(⏬)の話をするが、夏の子(😻)孫の(⛳)国(guó )である現在の杞きには(🐼)、(🧑)私の(🔆)いう(📖)こ(🤟)とを証拠立てるよ(🔏)うなものが何(hé )も残っていない(⏳)。私はしば(✏)し(👾)ば殷いんの礼(👨)制の話をするが、殷の子(🚩)孫の国(😵)である現(xiàn )在の(🦔)宋(sòng )そうには、(❕)私(🎖)のいうことを証(🗨)拠立てるよう(🌄)なものが何も残っていない。それは典(📲)籍も不(bú )(🔐)十分であり、賢人もいないからだ。そ(🦐)れらがありさえすれば、私は私のいうこ(🛩)とが正(zhèng )(🍍)しいと(❕)い(➖)うことを完全に証(✊)拠立てることが出来(lái )るのだが。」
「僕(pú )(🚛)はお蕎麦屋(wū )と(🛴)間違えちま(⛄)っ(🖍)たのサ」と(🕖)泉太も笑い出した(🚒)。
「なんだぞな(♈)し。き(🔜)っと、けさ(🤯)はサヨリ飯でもたいて(💑)、(📲)こっちのう(🌚)わさでもして(📅)いるぞ(☝)なし(👱)。」(🔅)
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