次郎はごまかさなか(🏳)った。ごまか(🍬)す(🤛)どころか、そう答(dá )えるこ(👣)とに(🧗)よっ(🍃)て、皮肉な(🎦)喜(xǐ )びをさえ味わって(✴)いたのである。
彼は、しか(🛩)し、それからも、(🚠)校内(😎)を(🦉)方々(🕠)歩き(📚)まわっ(😨)て(⬜)、(🌔)上級の生徒(tú )たち(🏆)が幾人かかたま(😺)って話(🔫)してい(🍉)るのを見(🕎)(jiàn )つけ(✏)ては、その仲間に入り、それとなくストライキ(🔊)を煽動するようなことを(♍)言ったり、次(cì )郎を(🗑)け(🐧)なし(🍥)たりすること(😷)を忘れなか(🗞)った。
(👦)馬田(tián )の視線がと(📡)う(🦅)と(🍱)う横にそれた。同時(shí )に、「ふふん」とあざ(🙃)け(💌)る(📧)よう(🎂)な息(xī )が(📺)彼(bǐ(🕹) )の(🌞)鼻(🍢)を(🎸)もれた。
「失(shī(🎶) )敬(🚜)だとは思わんのか。」
「主謀者と見ら(📿)れても(🔆)いい(➖)とい(🔐)うのか(🚦)ね(⌛)。」
そ(🐒)れ(⛓)から(🛴)田(tián )上と校(xiào )長との間に(🐗)、二三(💒)押問答(🖊)(dá )があっ(🎋)た(🥫)が、校(xià(🗂)o )長(🌀)は同じこと(🌃)をく(🙀)りかえしてはため息をつくだけで、(🎗)一向(⛺)らち(⬛)があかない。四(sì )人のう(🧤)ちでも比較(jiào )的気短かで、ぶ(😧)っ(📸)きらぼ(🍞)うの(🗾)新賀(hè )は、たま(🙊)りかね(🐗)たように言っ(👿)た。「では、その願書はお返し(🏳)下さ(📳)い。僕た(🛣)ちで直接知(😱)事さ(👜)ん(💐)に(❇)差(chà )出しますから(♍)。」すると、校長は、い(💘)き(🌨)なり血書をわし(🦍)づかみにして、(🌝)大あわてでそれを、かく(🛬)しにつっこんだ(🗜)。そ(🏋)して(👓)もう一(🛹)度椅子から立ち上(🗨)り、右手を(🐘)顔(yá(👖) )のまえに立(lì )て(🏕)、まるでばね仕掛(guà )のようにそれ(🔢)を左(😘)(zuǒ )右(yò(🍄)u )にふっ(😽)た(🐮)。何か言(yán )おうとしているらしかったが、四人の耳には(⬜)た(😻)だ「う(🌸)ん、うん」とき(📄)こ(💾)える(📹)だけだ(⏭)った。梅本の言(🏈)うとこ(🆔)ろでは、校長(🕴)の鼻(⛎)が(⭕)もっと(🚒)烈(liè )し(🥗)く上の方に(🌜)移動したよ(🤧)うに見(🧥)えたのは、(🚆)そ(🧖)の時だっ(💵)たそう(➰)で(💴)ある。新(🏛)賀はすっかり(🍼)おこり出(🌝)し(🐷)てしまった。彼はそれ(👠)までみんなの(🤜)う(📶)しろの方に立ってい(🕟)たが、いき(🈚)なり田(🦗)上(❤)(shàng )を(🗼)つきの(🦗)けるよう(🍵)にして校長の机(📁)のまえに(🕊)寄(jì )って(🔒)行(🚸)き、乱暴に(🙇)手をさし出しながら言った。「その願(🐔)書はわれ(📏)われの血でそ(📦)め(😽)たも(🚆)のです(👍)。そ(😯)れをむだに(💭)は出来(🥫)ません。返(fǎn )し(🥜)て(🔓)下さい。」校(xiào )長は、(🐟)しかし、ただやたらに(⬅)手(shǒu )をふっているだけだった。
その日、校(xià(😘)o )長は県庁(🎼)(tī(⛏)ng )に行ったき(🔅)り(💠)、ついに学校に顔(yá )を見せ(🔬)なかった(🐴)。西山教(👘)頭が何(hé )度も電話(🧘)口(👕)に呼び出され、ひるす(🌍)ぎ(🕶)には、五年(🧦)全部(🚖)(bù )の学籍(jí )簿が(🍰)くせきぼ(😩)を抱え(📉)て県(🥒)庁に出(👹)かけた(🎬)。ということが、給仕(shì(🤶) )の口から生徒(🦊)たちに伝(yún )えられた。生徒たちに(💋)は、それが何(hé )を意味するかは、さっぱりわか(😆)ら(🗂)なかった。それだけに、不安な(👈)空気はひ(⛳)け時(🦄)が近づくにつれ、次(cì )第に濃(🌙)こ(🕌)くなっ(🌐)て(😓)行った。
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