塾長室の掃(🕟)除は(🕊)、朝倉先生夫妻が(🧚)、空林庵の掃(sǎo )除(chú )をすま(⬅)したあと(♒)、給仕の河(hé )瀬か(🥚)わせに(🎫)手つ(🚠)だってもら(🍫)って、自分たちの手でやるこ(🚈)とに(⛪)なってい(🖇)たが、次郎も、都(🆓)合(hé )がつ(🦎)きさ(🔧)え(🤒)すれば、手つだう(🗃)ことにしていた(🧑)ので(🕋)ある。
先生(shēng )は、し(🤒)かし、まもなく顔をま(🚠)っすぐにした(⌛)。そして(🕜)、(🤺)これまでの激しい調子とはうって代(🚞)わった(🍣)、沈しずんだ(♍)調(diào )子(zǐ )で(💷)言葉を(🌇)つづけた(😗)。
大河(hé(➰) )は、それでも同(tóng )じ調(💚)子(zǐ )で打(dǎ )ちつづけながら(⏬)、
「そうで(👁)すね。」
開(🖤)塾かいじゅく中(🚺)は、次郎(🏉)は(🌯)、朝倉先生(shē(♉)ng )夫妻だけを空(🦅)林庵(♐)く(😣)うりんあんに残(👱)して、本館(guǎn )の事(shì(🤩) )務(🐷)室(shì )につづ(🍕)く畳(🏣)敷たたみじきの(❎)小(xiǎo )さな部(bù )屋に(🚡)、(🥖)ひとり(🆔)で(🚕)寝起(👯)き(🈚)す(🏦)る(🖋)ことにしているので(🗓)ある。
大河は、(👐)あきれたように(🤚)、その手ぶ(🎤)りを見(jiàn )つめ(♎)て(👚)立っていた。次(🚄)郎は、しかし、それ(🏯)には気づ(🕞)かす、おな(⤵)じ乱暴な調(diào )子で、つ(🍾)づけざま(🔕)に三(sān )四(sì )十も打(🙏)つと、急に(💝)ぴ(📊)たりと手を(🦎)や(🤟)すめた(🆚)。そし(🦖)て(🗝)、半ば笑(xià(🦅)o )い(📬)ながら、言った。
越前(⤴)永平寺(sì )えち(🔯)ぜん(🔜)えい(🏄)へ(🎏)い(😳)じ(🥂)に奕堂(🛩)え(🏃)きどうという(🍮)名(míng )高(gāo )い和尚(🎦)(shà(🛁)ng )おし(🤬)ょうがいたが、ある朝、しずかに眼(yǎn )をと(🌦)じて、鐘(zhōng )楼(lóu )しょ(🎖)うろうか(⬆)らきこえ(🐣)て来る(🐀)鐘かねの(🙇)音ねに耳(💑)をすまし(📛)ていた。和(💂)尚は(🙎)、今朝の(🤜)鐘の(🥜)音には、いつもにない(📌)深(shē(⛱)n )いひびきがこもっ(👧)ているような気(qì )がしたので(😓)あ(🍝)る。
「(📔)これで、(♌)とも(🏐)か(📱)くも、ここの生活(huó )設計(🤴)がお(➖)たがいのものとし(📬)てできあがった。おたがいの(🍚)ものと(🦁)して(🚸)でき(🤠)あがっ(🕥)た以(yǐ )上、それがうまくいかなければ、おた(🏞)がいの責(zé(🦀) )任(📿)だ(🍟)。むろ(🕞)んこの設(🕚)計は、明日(rì(🕜) )からのすべり出しに、いち(🎭)お(🎀)うの(💳)より(🐥)どこ(🤜)ろ(🍗)を与えたまでで、こ(👣)れが最上のもの(🔆)であるとは保証でき(🔉)ない。だ(🏻)から、だ(🎌)んだ(🐋)ん(🚎)やっていくうち(🎪)に、(🛢)不都合(hé )な点があれば、いつでも修(xiū )正しようし(🕸)、また、新(xīn )し(👥)い案が出(🍾)て、それ(👵)がいい(🎂)ものであ(🐭)れば(🆑)、ど(🚋)しどしとり入(rù )れて行(🏽)くことにし(📒)た(🐈)い。そういうことをや(🎼)るのも、(🎸)やはりおたが(📽)いの責任(📉)(rèn )だ。あらた(🏖)めて言うが、友愛(😹)と創造(zào )、こ(📯)の二つを(💄)精(jīng )神(🛅)的基(jī )調(diào )と(🛩)して、これか(💅)らのおたがいの生活(huó(💯) )を、すみか(🍄)らすみまで(🐝)磨(mó )みが(🐄)きあげ(🍃)、いきいき(🎃)と(🛃)した、清(😼)ら(🔶)かな、そし(🚢)て楽しいもの(🕢)に育(yù )てあげて(🚛)いきた(🍼)いと(😥)思う。」
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