「だれだろう」
寄(📴)宿舎に閉じこめ(🈺)られ(🐝)てかごの鳥のごと(🚬)く小さ(🐉)く(👚)なって(📧)いる師範生(shēng )の(🥐)目(😅)から見ると、中(zhōng )学生の生活(⌚)はまったく(🐖)不潔(✴)であ(⏲)り放(fàng )縦ほうじ(🔲)ゅ(🖱)うであり頽廃的た(🔤)い(📤)はいてき(🚦)で(📙)あ(🎣)る。
「そん(🤾)なことがあるもんか」(🎫)と柳はわらいだす。
千三はボックスに立つ前に(➡)バットを一(✡)ふりふった、(😾)それは先(🈶)(xiān )生の手製(zhì )の(🥐)こぶこ(😞)ぶだらけ(🎈)のバットである。か(🐴)れは血(xuè )眼(yǎn )ちまなこになって(➿)光(guāng )一をにらんだ(🙂)。いままでかれ(🐻)は光一を(🤟)見(jiàn )るとき一種(zhǒng )の(🕒)弱気を感じたのであ(🛅)った、(💬)かれはわが伯父が入獄中(zhōng )に受(shòu )けた柳家の(🙊)高(👎)恩を思い、(🚙)わが貧(⬆)をあわれんで学(🏜)資をだしてやろうとした光一の友(🍀)情を思(sī )うと、かれの(😻)球(qiú )を(🏝)打(dǎ )つ気合いが抜けてどうすることもでき(📆)ないのであっ(👎)た(🆘)。
「そうか、うむ、(👠)あ(🔹)あへそだ、はッはッはッ」
「師(♒)範のやつらが(🛋)いいふ(🧕)らした(💟)んだ」
(📷)五大(dà )洲の(⛱)一撃(jī )で一点を恢復か(💠)い(🐷)ふくし(😮)た。この(🎁)とき三(👍)塁(🦄)の(🔏)背後の松(sōng )の枝高(🍚)くらっぱ(⬅)の音(yīn )が聞(🦊)こ(🍯)え(💥)た(🦈)。ついで(🍊)気違きちがいじ(🎈)み(🚪)た声(shēng )!
あの家では活動を見(jiàn )る(🍽)ことを公然ゆる(💻)して(🐬)いると見える、(🤶)お母さんが承知の上(shàng )なのだ、それ(🌵)に(🗨)対して学校(⬆)(xiào )がいくら活(🚹)(huó(😿) )動を禁(jìn )じ(🆚)て(😩)もなんの(⏲)役に(🔮)もた(👯)たない話(huà )だ。
(🌜)こうなってく(🏳)ると(💖)黙(mò )々隊もくも(📐)くた(😊)いは急(🏹)に活(huó(🦆) )気づいて(📝)き(🚤)た(🍋)。一(yī(🚴) )塁手の(🚔)旗竿は(👐)たざおは二塁(👬)打を打(🤥)っ(🦌)て千三が本塁に入っ(🏡)た。黙(📚)々もくもく(🕴)は(🏳)一(⤴)点(diǎn )を勝ち越した(🗨)。つぎの(🥙)すずめはバウンドを打(dǎ(🕛) )って旗竿はたざおを三塁(lěi )に進(📨)(jì(😰)n )めた。
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