日本《動画 はめどり》2行目ライン
動画 はめどりあらすじ
すると、ちょうどその時(shí )、事(shì(🔆) )務室に(🍗)人(🎨)の足音がして、仕(✳)切りの引き戸(hù )を軽く(🍪)ノックする音がきこえた。
(⛓)まっ(😻)さきにか(🍭)れの目(mù )についたのは、田(tiá(🔛)n )川だった。田(🗄)川はい(💨)やに胸を張り、軍(🔒)隊流(👞)の(💐)不(🆎)動の姿(zī )勢でしゃちこ(💇)ば(🔬)っていた。そし(🏢)て、次(cì(🦖) )郎(🌗)(láng )が肩か(⛓)たから力(lì )をぬ(🔵)かせようと、ど(👮)ん(🚬)なに骨(🦖)(gǔ )を(🚏)おって(👮)も(🎗)、なかなかそうはな(📟)らなかった。これに反して、飯島(🎋)(dǎo )は最(zuì )初から(🔗)、ごく器用(yòng )に(🌙)正(〽)しい(🗂)姿勢を(🍤)と(🥐)って(🐫)い(🌞)た(💪)。も(🚪)し(📟)かれが、おりおり(🎺)うす(🥗)目(🌇)を(🔼)あけて朝倉(cāng )先(📧)(xiān )生の(⛸)顔をの(🏂)ぞくよ(🧒)うなこ(♑)と(🦕)さえしなかったら、(💭)かれの静坐は、(🎏)塾(shú )生(shēng )の中でも、(👲)最(⏰)もすぐれた部類に(🚴)属していたのかもしれなか(🥨)った(🚪)のである(🔙)。
と、小(xiǎo )僧(sēng )はあくまでもつ(🚻)つま(🦋)しくこたえ(🏖)た。
と、小(😗)僧(sēng )は(🚳)あくま(🐕)でもつつましくこたえた。
もう(🏇)、そのころには(✉)、廊下を行き(💒)来(lái )する塾(shú )生たち(🥄)の足(😂)音も頻(🈲)繁(fán )ひん(📚)ぱん(🌊)に(🎌)なり、ほうぼうから、(🚥)わざと(♐)らしい(🏕)か(🏾)け声や、とん狂きょう(⭕)な笑(xiào )い声(➗)な(😫)ど(🔑)もき(💑)こ(🔄)えてい(🌖)た。ゆうべの懇(kěn )談(😻)会で(⛽)分担ぶ(🕹)んたん(😠)を(🛺)き(🥂)め、かれら自身(shēn )の(🥇)室(😻)(shì )はもと(🕘)より、建(💔)物の内(🐳)部を、講堂や、広間や、便所(🛶)にいたる(〰)まで、全(🔝)(quá(🔀)n )部清掃せいそう(🙀)することに申(🛳)し合わせてい(🕹)たので、かれらも、まがりなりにも責任だけは(🔨)、果(guǒ )たさなければならなかったし、(❌)それに、きび(🈷)しい寒さと(✂)、お(🕦)たが(🔨)いの眼(🤯)(yǎn )とが、(🚔)かれら(🎲)を、外見だ(🚺)けでも、(🙂)いかにも忙いそがしそうな(🍀)活(huó(👹) )動に駆かりたてていたのであ(👲)る。
こ(🕡)の一週間は、塾生たちにとって(📕)は、まったく(🌟)奇妙きみょ(🌐)うな感じのす(🌯)る一週間だった。朝倉先生夫(🕔)妻も、次(🥟)郎(😫)も、生(shēng )活の(🕙)細部(🕴)の運(yù(🖇)n )営に(🐛)ついては、(📼)自分たち(🧑)の(💫)ほうからは(🤼)、何(hé(🎂) )ひとつ指(zhǐ )図さしず(🚉)をせず、(💛)また(🛵)、塾生た(📰)ちから(🛠)何かたずねら(🌋)れて(🤥)も、「ご随意ずい(🏭)い(📿)に(🚘)」と(👖)か、「適当(dāng )に考えてや(🆒)っ(🤾)てくれたまえ(♊)」とか、(🚛)「みんなでよ(🐰)く(🔑)相(✳)談(📪)してみる(💧)ん(😦)だな」とかいったよ(🦂)うな返事をするだ(🈳)けだったので、とかく(🐳)かれらは(🏴)とまどいした(😃)。中に(🗝)は、それ(💑)をい(🔟)いことにし(😴)て、ずるくかま(🍿)えるもの(⛵)もな(😼)いではなかった。その結(🌭)果、むだとへまとがつぎつぎに(😃)おこり、かれらの共同生活の(⛄)す(🆖)がたは、(🍴)見た眼めに(🔡)は(🚶)決して(🐑)い(🛋)いもので(🥢)はなかった。時には、(🚢)不(🥁)規律(lǜ )と怠慢たいまん(🔍)だけが塾堂を支(🐢)配(pè(🖱)i )している(🙏)のではないか、と(🚁)疑われる(🌴)ような場面もあり、もし学ぶことよりも(⭐)批評(🛠)するこ(💱)と(💐)に(🤝)よ(❎)り多くの(🈵)興(🚭)味(wèi )を覚えている参観者(zhě )が(💶)たずねて来たとしたら、その人は(💯)、批評の材料(🍶)をさがすのに、決して(⭐)骨は(🚏)折(shé )れなかったであ(👷)ろ(🌇)う。
「おはよう。ここ(🙈)は何室(🔸)の受け持ち(🍄)でしたかね。」
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