「板木(🔜)ば(🏌)んぎのことか。あれは、私が直接見ていたわけ(📧)ではなか(📷)ったの(💏)だからね(💩)。」
しか(🖨)し(🤠)、兄(🎡)は(🌿)おそ(🤾)ら(📰)く道(dào )江(🎱)をつ(🦑)れて来る。いや、か(🌹)ならずつれて来(🥜)る。そ(🆗)して、無意識な残酷ざん(🎸)こくさで自分の痛(tòng )いきずに(👻)さわろ(🕚)うとし(🎰)ている(📉)のだ(🐿)。二人はあ(🐼)らゆる(🐤)好意に(😕)みちた言葉を自分になげかけるだろう。二人(rén )のむつま(♌)じさを三人(🆚)に(🎷)ひろげること(🎬)によって、(🎽)二人(rén )は一(yī )そう深(♒)い(🐎)よ(🐽)ろこ(😑)びを味(wèi )わおうと(🖕)つとめるだろう(🥖)。二(èr )人はいろい(☔)ろと過去の思(sī )い出を語る(🥠)にちがい(👆)な(🐞)いが(♑)、その思い出の(💆)愉快(🚙)さも不愉快(⛺)さ(💤)も(🅾)、(🏺)三(😚)(sān )人(rén )に共通す(🚍)るものとして(👩)語られる(👖)にちがいない。自(zì(🕓) )分は、二人のそうした無意(📱)識(shí )な残(🕑)酷(🖌)さに(🦉)たいして、いったいどう(🤱)いう態度をとればいい(🔉)のか(💜)。いや、(⏲)どうい(⚾)う(🏨)態(💧)度(💢)(dù(🐁) )をとりう(💮)るというのか。
事(shì )務(wù )室(shì )の柱(😰)時計はしらどけ(🎸)いがゆっくり(👝)、十(🎥)時を(🌿)うっ(💩)た。次郎(💥)はかぞえ(🚣)るともなく(🚻)その音をか(🎡)ぞえていた(🍽)が(🥗)、か(🔭)ぞえおわる(🥕)と、(🐊)や(🚆)にわに立(🕰)(lì(🆕) )ちあがっ(🚩)た。
静かな空(🏠)気の中(💮)を、えぐる(🧦)よ(🔏)うな沈(🥪)黙(👬)の数秒(miǎo )が流(👢)れたあと、(♑)朝(🤡)倉先生(🙉)の言葉が(🈹)沈痛(🐸)ちんつう(🕕)につ(📫)づけられた。
「ぼく(🚗)は、むろん(🚦)、いけないと(🌼)思い(💏)ます。」
「それに、今(jīn )朝(😚)(cháo )はす(🥧)いぶん寒(hán )かったし(🗄)、(🙂)平木中佐ど(🍥)ころで(👢)は(🔄)なかったんだ(💏)ろう。」
まっさきにかれの目(mù )についたのは、田川(🛂)(chuān )だっ(🕍)た。田川はいやに胸(xiōng )を張り、軍(jun1 )隊(💘)流(🖲)(liú )の不(bú )動の姿勢(🌠)でしゃちこばって(🐋)いた。そして、次郎が肩かたか(🍨)ら(🌁)力(🕰)をぬかせ(♊)ようと、(🔰)ど(🚿)んなに骨をおっ(🖋)ても、なかなかそうはな(🤺)らなかった。これ(📭)に反(🍆)(fǎn )して、(👵)飯島(🕠)は最(zuì )初か(🏎)ら(🌙)、(🐣)ごく器用に正しい姿勢(shì )をとって(🗣)いた。もしかれ(🎵)が、お(🚔)り(👙)おり(🚤)うす目をあ(🦖)けて朝(🍢)倉(cāng )先(⏫)生の顔(🐑)(yá )をのぞくよ(🍞)うなこと(😬)さえしなかったら、かれの静坐は、塾生の中でも、最もすぐれ(🉐)た部類に属(📝)してい(🔒)たのかもし(⬇)れなか(🔵)ったのであ(📝)る。
「(🗒)田川(😘)(chuān )君(jun1 )のほかにも、まだ(✌)よく納(💾)(nà )得が(🎏)いかないでいる人がたくさんあるだ(💅)ろうと思(🏹)うが(🐔)、そうした根本問題については、これから何(♋)度(dù )でも(👝)む(🕟)しかえして(🌅)話しあう(🍠)機会が(🧠)あるだろう。そこで(⏮)、それ(💐)はいちおう(🐣)未解(👐)(jiě )決の(🏍)ままにして、とも(🙈)かくも具体(tǐ(🎠) )的な問題にはいることにしょう(🧠)。じゃあ(📛)、時間もおそ(🚜)く(👣)な(♈)ったし、私のほう(🌀)から案を出すこと(✌)にす(🧔)るよ。」
こ(😔)の一週間は、塾生たちにとっては、まったく奇妙きみょうな感じのする一(🔵)(yī )週間だ(🍍)った。朝倉(💲)先生(🏹)夫(🤳)妻(🍫)も、次郎も、生活の細(xì(📟) )部の運(🏷)営(yí(🚋)ng )について(🚢)は、自(zì )分たちのほう(😺)から(💝)は(🍒)、何ひとつ指図さしず(🏴)を(⛑)せず(🍸)、(💰)ま(🤒)た、塾生たち(⬅)から何か(😈)たずね(🍴)られ(🧑)ても、「ご随意(yì(☔) )ず(🕍)いい(📣)に」と(🤪)か、(🎈)「適当に考(kǎo )えてやっ(🍱)てくれ(🛹)たまえ」とか、(😓)「みん(🚅)なでよく(⬜)相談し(🐷)てみ(🔡)るんだな(🤢)」とかいったような返事をするだけだったので、(🔹)とかくかれらはとまどいした。中(🅱)には(😭)、それをいいことにして、(🖕)ずるくかまえる(🍲)も(📤)のもないではなか(🍊)っ(🔠)た。その結(jié )果、むだとへま(👁)とがつぎつぎにお(🌑)こり、(🐤)かれらの共同(🐻)生活(👹)のすが(🕝)たは、(🦌)見た眼(🦏)めには決していいものでは(🍂)なかった。時には(📅)、不規律と怠慢(🍲)たいまんだけが塾堂を支配して(💷)いるのでは(🐊)ないか(💺)、と疑われるよ(🌰)うな場(🐿)面(🙋)もあ(⏪)り、も(💕)し学ぶこと(🤡)より(🚼)も批(pī )評す(🍒)る(⛄)こと(🎪)によ(⛲)り多(duō )くの興味(wèi )を覚え(🕜)ている(🖼)参観(🌔)者がたず(🍁)ねて(💕)来(lái )たとしたら、その人は、批評の材料(🌷)を(🔑)さがすのに、決して骨は(🥦)折れなか(🈸)っ(😡)たであろう。
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