(🚶)と、敏子(🦖)は、ちょっと間(🈴)(jiān )をおいて、
徹太(🐬)郎はきき終って、
次(🔀)郎(👘)は、(🤢)もうすっ(🐤)かり、いつもの彼をとりもどし(🐆)ていた。
「(🐐)第(😊)一、(🌾)君(jun1 )は今そん(🍁)なことに気をつかっている(📺)時(shí )ではないだろう。君の学校の問題(🧣)は(🏿)決して容易では(😶)ないよ(🧕)う(🌡)だぜ。まだ噂だ(👵)けで、はっきりしたことはきか(🏤)ないが、も(😛)う(🧦)警察(🙅)や憲(🍝)兵(📜)隊が動き(🐖)出(🐯)していると(🌹)いうんじゃないか。」
「僕(🍡)は、(📶)女にも、もっ(🌋)と(🦔)戦(🍾)う気(qì )持(chí )があっていいと思うんです。」
「用がな(🍪)いか(👃)らって知らん顔(yá )するのは失敬じ(🆕)ゃないか。」
「(🕳)じゃあ、戦(zhàn )え(💈)ばいい(🔪)んでしょう。逃げてばか(💹)り(👅)いな(✝)いで。」
「僕(🖊)(pú )は(🛤)そんな意味で考えが足りなかったとは思っていないんです。役所は正(zhèng )しいことを通(🥔)す(🥉)のがあ(🛍)た(📕)りまえでしょう(👄)。」
こんなふうで、校内は(👭)その日じゅう決して静かであったと(🍻)はいえなかっ(😣)た。下級(📌)の教室(🙁)(shì )までが何と(📏)は(🔠)なしに落ちつきを失(🧞)っていた。ふだんなら(⛏)何(hé )でもないこ(🐫)とにまで先(xiān )生たちの神経(🛩)がとが(📪)り、先生た(🔡)ちの(💞)神(🎒)経がとがればとが(🏁)るほど、(👕)生(shē(🌱)ng )徒(🤐)たちは(🏮)その神(shén )経に触(🍓)(chù(🕑) )さわ(🔖)ってみるのを楽し(🚯)むとい(✝)ったふ(😐)うであった。大垣(yuá(🐞)n )前校長は、(🏿)いつも先生た(😯)ち(🗾)に向(🧖)かって、「(🕸)生徒というものは、自(🚆)分たちのために(😾)先(🚆)生(shē(🚂)ng )が命をすてる(📏)までは(🎌)、その先(⛹)生を偉い先生だ(🚠)とは思わ(👌)ないものだ(❄)。そ(👐)れを覚(jiào )悟(🉑)の上でなくて(🤮)は、(☕)真の教(➡)育は(📶)出(🕉)(chū(⛑) )来な(🚯)い。」と(🎖)言っ(🐽)ていたが、その意味をほん(🕑)と(🏿)うに理(lǐ )解し(💽)た(🐆)先生は、(🌝)朝(😋)(cháo )倉先(xiān )生をのぞいては(🚢)、おそら(📛)く一人(rén )もいなかったろうし、今では、どの先生(👯)(shē(🖨)ng )に(🚆)も、そんな言葉は単に言(💤)葉としてでも思(🏡)い出(🏑)されていそ(📚)うになかった。こうして先生た(🏦)ち(👟)は自分を(😏)下手に(😚)護ろうとし(📩)て(🐓)、(🙍)一(yī )歩一(yī )歩(🥫)(bù )と(🤐)自分(📈)を(🐟)生(🗑)徒(🍂)たちの侮辱と嘲笑の中(🙅)に(🖍)追いこんでいたので(😃)あ(🏿)る。
「戦(💝)う気持なら、そ(😒)り(🏀)ゃあ女にだってあるわ。」
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