四人(rén )がこもごも(😧)語ったとこ(😛)ろ(🗞)を綜合(hé )すると、こう(🕤)である。――
「(⏲)では(🏼)、どう(🌔)した(🐢)らいいの?(🏖)」
と、道(dào )江(🏎)は顔(🐺)を(🧢)真(zhēn )赤にしながら、
朝倉先生の家の玄(xuán )関はひっ(📼)そりし(🎺)ていた(🎫)。案(àn )内を(🐂)乞(👤)うと、(🏌)裏(lǐ )口か(🐜)ら奥さんがたすきがけのまま出て(🔺)来(🌙)(lái )て、
次(💽)郎は(🛄)、顔を(📈)真(💆)(zhēn )正面にむけたまま、茶(😞)店のまえをとおった。針金で(🏖)全(🍭)身を(📬)しば(⛹)られているような変に固い気持(⬆)だった。店(diàn )の中の様子(🔑)はま(🌌)るで見え(🌅)なかったし、馬田がどのへんにいるかは、むろん(💂)わからなかった(📄)。ただ、店(diàn )先(xiān )に近(🎊)い水桶の底(🚵)(dǐ )に、半透(tòu )明に(🌠)光って沈(shě(🔝)n )んでいる(🎳)何(hé )本かのとこ(❇)ろてん(🐨)が、かす(🍁)かに彼の眼(yǎ(🌃)n )をかすめ(📶)た(✅)だけであった。
(🌍)枝(zhī(🍴) )折戸(⤵)(hù )は手で押すとわけ(🈷)なく開い(😲)た(🌹)。次郎は、行儀よ(😺)く二列になら(👠)ん(🙎)で(🥪)いる朝顔鉢の(💑)間を通(🦕)って、縁側(cè(🤕) )に腰をかける(🔌)と、ぬすむよう(🍂)に道江の顔(🕚)をの(🤝)ぞいた(😯)。
「馬(🔵)(mǎ )田にはそれが(🔺)わかっているんじゃ(🔌)な(🎡)いのか(🅱)。」
こんなふうで、校内(🏤)(nè(⚪)i )はその日(👺)じゅう(🦍)決して静かであったと(⏹)はいえな(🏦)か(🍙)っ(👞)た(🈶)。下(xià )級の(📬)教室(🗄)(shì )まで(🤞)が何(💻)(hé )とはなしに落ちつ(✒)きを失(🛑)っていた(🌨)。ふだんなら何でもないことに(🌑)まで先(🔙)生(🔻)たちの(✴)神経が(🈸)とが(🍩)り、先(xiān )生(🏏)(shēng )たちの神(shén )経が(🐻)と(🌝)がれ(😩)ば(🔉)とがる(🦒)ほ(🍤)ど(🗂)、生徒(🕤)たちはそ(🌋)の(🖐)神経(⬛)に(👀)触(chù )さわっ(🛬)てみるのを楽し(🛷)むと(💹)いったふうであ(🎪)った。大垣前校(🐄)長は(🌖)、いつも先生(🖋)(shēng )たちに向かって、「生徒(tú )というものは、自分(🕑)(fèn )たちのため(🔴)に(🧜)先生が(🐅)命(mì(🦔)ng )をすて(👨)るまでは(🍠)、そ(🌅)の先生を偉い先(🌥)生だ(📌)と(🕘)は(💭)思わな(🧑)いものだ。それを覚悟の上でなくては、真(zhēn )の(🖥)教育(🚄)(yù(💒) )は出来な(🥨)い。」と言っ(🎂)ていたが、その意味を(🐒)ほんとうに理解した(🧚)先生(shēng )は(🐥)、朝倉(📕)先生をのぞ(🗑)いては、おそ(📲)らく(📰)一(yī )人(⛹)もいなか(🏓)ったろうし、今では、ど(🏌)の先生にも、そんな(🐭)言葉(yè )は単に言(yán )葉とし(🆒)てでも思い出(chū )されていそ(📯)う(📃)になかった。こ(😨)うして先(xiān )生(🕌)たちは(🥣)自分を下手に(🔩)護(🍍)ろ(🤙)うとし(🧑)て(🐊)、一歩一歩(🤸)(bù(😧) )と(🚄)自(🈹)(zì )分を生徒た(👚)ちの侮辱(rǔ )と嘲(👳)笑の中に追(zhuī )いこん(⚾)でいたのである。
次(📒)郎は思わず立(lì )ちど(🈚)ま(🎬)った。馬田と(🐁)言葉(yè )をかわすのが、きょ(🍘)う(💡)は(🕸)とくべついやな気がするの(😲)だった。しかし、彼(bǐ )はか(🏫)くれる気(🐐)には(⚪)なれ(🎋)なかっ(🐆)た。か(✡)くれたりす(🎩)るのは、相手(🏖)が馬田であるだけ(🎈)に、(🚉)よけい卑(bēi )屈なように思えたのであ(😻)る。
次郎は、(🎌)顔を真正(🐳)面(🏿)(miàn )にむけたま(💸)ま、茶(👼)店(🍇)(diàn )のまえ(⛓)をと(😬)お(🕹)った。針金(jī(🕐)n )で(😎)全身(🥑)をしば(📻)ら(🎾)れてい(😘)るような変に固い気持(🍼)だった。店の中の様子は(🍷)ま(📳)るで見えなかっ(🚖)た(🔉)し、馬田(tián )が(🌷)どのへんにいるかは、むろんわから(🔜)なか(🎲)っ(🧡)た。ただ、店(🐍)先に近(jìn )い水桶の底に、(🏯)半(🔚)(bàn )透(tòu )明(👆)(míng )に(🏮)光(🛀)って沈(👁)んでいる何(hé )本(běn )かのところてんが、か(♟)す(🐅)かに彼(🎤)の眼をか(🔌)すめただ(🤓)けであった。
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