日本《スタイル 抜群 エッチ》2行目ライン
スタイル 抜群 エッチあらすじ
とにかく、この(🐺)こ(🐰)と(🍚)は、彼(bǐ )が中(zhōng )学(xué )校の(🏗)先生にかけて(🐔)いた(🕎)期(🌸)(qī )待が(💔)大きかった(💄)だけ(🚲)に、(🦐)彼をこのうえもな(💣)く淋しがらせた(⛷)。そして、ある先(💲)生(🎬)の授業(👴)のおりな(⚾)ど(🍏)は(👫)、その時間(jiān )じゅ(🆕)う、小(🎺)学校(xiào )の教(jiāo )室で権(quán )田原先(💧)生に教(jiāo )わってい(🖍)た頃のことを(😃)思いう(🌪)かべ(🏍)て(🦂)、筆(bǐ )記帳にその似顔をいくつも書き並べていたこと(❎)さえ(😧)あった(🍿)。し(👄)かし、一(yī )ヵ月(👧)、二(💷)(èr )ヵ月とたつう(🚺)ちに、中(🥃)(zhō(🚨)ng )学校(🚌)というところは、(👬)ど(🚗)うせそうしたもの(🤧)だ、と諦めるようになり、その(🔜)淋(✝)しさも、い(📑)つとはなしにう(🗜)すらい(👅)で行ったのだっ(✍)た。
「何？ (🐭)見(jiàn )てい(👖)た！」
「ようし、(🐔)わかった。」
大(📻)沢が立ちかけると、(🔀)次郎が(💗)だ(🧤)しぬ(🏤)けに恭一に言った。
「元(🤜)来(lái )、(🔅)正(zhèng )義(⚽)は(🏉)階級(jí(😐) )に(🎸)ある(👇)んじゃ(🌀)ないんだ(⛹)。ど(🕍)ん(🐘)な階(🔳)級に(👵)だ(🤬)って、正し(🦈)い人もい(🎐)れば、正しくな(🤳)い人もい(📚)る。正(zhèng )義は、そ(🗂)れ(🏬)をもっている一人(🍭)一人の胸にしかないん(❎)だ。五年(nián )生は(📒)五年(🌏)生(shēng )なるが故(gù )に正(👟)義の持主ではない。同(tóng )様(yàng )に(🃏)僕(pú )らも(🚏)、四年生なるが故(🌪)に正(🏓)義の擁護者だと主張(🆓)す(⚪)るわけには(🍾)いかない。四年生(🈳)(shē(🔒)ng )と(📲)か五(😖)年(nián )生(🚑)とかいう(🌟)ことは、要するに正義(yì )と(😡)は何(hé )の関(wān )係もないこと(⛺)なんだ。それ(🏐)をいかにも関(🔆)係があ(💃)るかの(💅)ように思いこんで(🚉)い(🌡)るところ(🌰)に(🔥)、こ(Ⓜ)の学校の病根(📣)(gēn )があり、校(👇)(xià(🔷)o )風(fē(💽)ng )のあ(😅)がらない(🦉)大きな原因があるんだ。この学校(xiào )では、上級の名にお(🍌)いてい(🆕)つも正(⏪)義が蹂(🥫)躙じゅう(🧙)りん(📵)されてい(♿)る。現に本田(🧝)の弟の(🤞)場(⛓)合(hé(👸) )がそれだ(🏵)。僕はもう一度はっきり言う、正(zhèng )義は階(jiē )級になくて人にあるんだ。もし(⭕)そう(🔩)でなけれ(🎶)ば、全(quán )校一致も期(qī )待出(chū )来ない(💒)。そ(🦏)れが期(qī )待出(🖐)来る(📓)のは、正義が階(🤬)級の(🐐)独占物(🚚)ど(🚩)くせんぶつで(📏)なくて、何人の胸(👱)(xiō(🌂)ng )にも(🐸)宿りうるからだ。だから僕は(🏠)、同級(jí )生の団(❓)(tuá(🍐)n )結よりも、正しい人の団結が先(🥗)(xiān )ず必要(yào )だと(🧠)思う。僕(✳)は(🐍)四年生を愛し、五年(nián )生を憎(zē(🚮)ng )むために、本(✨)田の弟(dì )を(🙅)バ(👕)ックしよ(🎿)うと言(yán )う(📂)ん(🛋)じゃ(🖱)な(🎂)い。僕は学(xué )校全体を愛する(😐)んだ(🧀)。学(xué )校全体(tǐ )の正義(yì )を愛するん(🤨)だ。そ(⛵)の(🌳)ためには(📌)、(🐸)本(🚼)田(🔱)の(🗝)弟の(👬)ような、不(💋)正に(✊)屈し(😾)ない魂をあくまで(🍽)も擁(🧕)護しなければなら(😕)ん(✈)のだ。問題は、四年生の権(quá(🈁)n )威(🥫)がど(😢)うの、名(🦍)誉が(🐶)どう(⚫)のというような、(😃)そんなけ(😭)ちけちしたことにあ(🚝)るんじ(📬)ゃな(🍾)い(👐)。大垣校長(zhǎng )の謂(wèi )いわゆる大(✒)慈(🐐)悲の精神に生(shēng )き、全校(👒)の正(🚽)義を護(🍮)ろうと(🕕)言(yán )う(🎄)んだ。おれの(🏼)言(🌬)ったことを誤(wù )解せ(⛓)ん(📁)よ(🕺)うにしてくれ。」(🌒)
次郎の気(📟)持(🛋)(chí )は、(🐖)恭一にはすぐわかっ(🦉)た(🌚)。
乳母(🙀)(mǔ )のお浜には、次郎(láng )は、それからも、たび(⏹)た(🏎)び手紙(🤯)(zhǐ )を出した。返事に(🏒)は(🕵)、い(🦓)つ(🍕)もきまって(🐓)、(🏄)一(yī )番になれとか、偉い人になれとかいうよう(💉)な(👔)ことが書い(🛷)て(🤶)あり、ま(🕐)た、それ(👑)となく、今度の母(🈁)(mǔ )との折合いがうまく行(há(🚇)ng )っているかど(🙋)うかを、知り(🖕)たいような文句がつ(🔉)らねて(🍨)あっ(🚆)た(🍈)。次郎(🏇)は、しかし、そのい(🏴)ずれにも、たいして心を動か(♊)さなかった。彼は(🐤)、そうした(😼)手紙に(👔)よっ(🧜)て、お浜の自分に対する愛(ài )情(📁)を(🐣)十分に味わいながらも(💁)、(🐉)すでに一(yī )段と(🉐)高いと(👯)ころに立って、そ(💔)の中の(🎽)文句(jù )の意味を(👇)読もうと(🙏)す(🥋)る気持(⛹)に(👓)なってい(🐢)た(🏟)。それはちょうど、多くの大学生が故(🕯)郷の(🐳)母から来る訓(🌎)戒(🛺)(jiè )の手(shǒu )紙を読(dú )む時の気持(📠)と、同じような(🗒)ものであった(🌜)らしい。
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