飯島(dǎo )は、(🌫)いく(⛑)ぶんあわて気(🖤)味にこたえた(🎹)。それだけに、いかに(🌎)も(😶)無造作むぞうさな、たよりない答えだった。
だれの(🌰)顔にも、(🏙)何かしら(💎)、ゆうべとはちがった感(gǎ(👂)n )情(🕙)(qí(🐱)ng )が流(🗾)れて(🏖)おり、(🗄)互礼ごれいをすま(🍣)して広間を出て行(háng )く時のみ(🏿)んなの足(zú )音も(📪)、こ(😥)れまでになく静(💬)粛せ(🐺)いしゅくだった。
(🌓)次郎がはたきをかけおわり(🤵)、箒(zhǒu )ほうき(🤶)をに(🔀)ぎるころになっても、ほ(🌿)か(🔦)の部屋は、まだ(🥃)どこ(🖼)もひ(📝)っそりと静(🍓)ま(🏴)りかえっ(🎺)ていて、板木(mù )の音(yīn )だけが、いつま(🌸)でも鳴(míng )り(😉)つづけていた(🐈)。
七時(🧜)の朝食ま(Ⓜ)でには(🆕)、ま(🔟)だ二(èr )十分ほどの(🤫)時(🚰)間があり、その(🦎)間(jiān )に(🔶)食(📊)事当番(fān )は食卓(👱)しょくたく(🏋)の準備をやり、そ(🐎)のほ(😓)かのものは、(📰)自(zì )由(🖇)(yóu )に新聞(😷)に目(🐄)をとおしたり、私用をたしたり(🙉)するのだった。次郎は、い(📫)つもなら、こんな時(shí )間にも、できる(🤒)だけ塾生たちに接(👆)触せっしょくして、かれ(🏒)らの(🎬)感(gǎn )想をき(✋)いたりするの(♏)だったが、今(jīn )日は、広間(🖖)を出(🐗)るとすぐ、(🌫)塾(🏕)長室に行き、朝(cháo )倉(🍰)先生に向かって(🖍)、な(🗡)じ(🥓)る(📭)よ(🏍)うに言(yán )った。
次郎は、先生の(🅾)言(🚚)(yá(💤)n )葉(yè(🚵) )がますます激(jī )しく(➕)なっていくのにお(🐮)どろ(🐮)いた。先(xiā(💼)n )生(⌚)は、ある(🔨)いは、昨日の(🏇)入塾式(🐉)にお(🎪)ける平木中佐(zuǒ )の(🥖)影響(🌯)えいきょうから、で(🦑)きる(〽)だ(💱)け早く(👅)塾生たちを救(🏼)い出そうとし(🍨)て(🚂)いら(🌌)れるの(🙍)かもしれない。しかし、(🎯)それ(💴)にしても入塾(shú )したばか(🈚)りの(🍨)青年たち(💎)に話す言葉としては、あまりにも激しす(💅)ぎる。こ(🧥)れではかえ(🕧)って逆効(🍃)果を生(shēng )む(😂)の(🏏)ではあるま(📰)いか。
(💗)次郎(🚊)は、朝(cháo )倉先(xiān )生(🐔)が、開塾最(💫)(zuì )初の朝(🤽)の訓話くんわで、これほど激はげしい言葉(yè )をつ(🤽)かって、真正(👘)面(miàn )から(🐅)塾生たちに(👳)非(fē(🔯)i )難をあびせ(🤼)かけた(🏤)の(👫)を、(📨)これまでにきいた覚え(🥌)がなかっ(🐈)た。か(😤)れ(♟)は、まだあとに残され(🕹)て(🐨)いる自分への非難(🐩)が、どん(🚙)な言(yán )葉(🏽)で表(🙌)現さ(🎫)れるかを(🐯)、身がちぢまる思いで待(dài )っていた。
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