次郎は、先(🛐)生(🚳)の言(yán )葉(yè )が(🏦)ますます激しくなっていく(📗)のにおどろいた。先(xiān )生は、あるいは、昨(🔨)日(rì(🌛) )の入(🚵)塾式における平木中(🥒)佐の(👠)影響え(🛎)いきょうから、で(😠)きるだけ早く塾生(shēng )たちを救い出そうと(🤜)していられる(🚼)のかもしれな(🤢)い。しかし(🎡)、それに(👃)しても入塾し(🧛)た(⬛)ばかりの青年たちに話す言(🛃)(yán )葉としては、あまりにも激しすぎる(🚄)。これでは(🌰)かえって逆(nì )効果を(👳)生むのでは(👇)あ(🕕)るまいか。
かれ(🏼)は、そう思って、われ知らず眼(yǎn )をひら(😡)き、塾(🚯)生たちの中に大(🎃)河の(📮)顔(yá(🛢) )を(😉)さが(🚱)した(🤷)。かれ(🚘)は塾生たちの静(🐃)坐の(🛌)姿勢を直(zhí )したあと、(🎍)朝倉先(🍳)生の横(🙏)(héng )に斜ななめ(🔲)向むきにす(💠)わってい(🛍)た(🍿)ので、(🥖)よく全体が見渡みわたせたので(🎭)ある。
次(cì )郎は、(🛃)いつ(➰)になくつかれて(🌔)いた(📕)が、床(chuáng )とこについてか(🚬)らも(🍹)、(🕉)なかなか寝ねつ(👼)かれ(🍯)なかった(👭)。
する(🎅)と(🔅)、ちょうど(👊)その(🐥)時、事務室に人(🉑)の(🦖)足音が(🌇)して、仕切りの引(yǐn )き戸(🚉)を(👢)軽くノックする音がきこえた。
(🍥)次郎(láng )は、思い(🔦)きりドア(🎷)をあ(😲)け(❄)、
先生は、次(🌞)郎(láng )の顔(yá(🗿) )を見ると、手帳をひら(🔵)いた(🚻)まま、たず(🌶)ね(🎠)た。
次郎は、しかし、それどころで(🌬)は(👜)なかった。かれは(💞)、も(😎)う、(🎄)先生(🗜)のつ(🌬)ぎ(🏙)の(🌻)言葉(⛵)が、槍(🔵)や(✳)りの穂先ほさ(🌫)きのよ(🥄)うな鋭(duì )さで、自分(🔬)の胸にせまっているの(😁)を感じ(♌)、かた(🈚)く(🚭)観(💭)念(niàn )の眼(🛩)をとじ(😣)ていたのだ(😝)っ(🎃)た。
「つ(😽)ぎは、そろ(🤵)そろ(🌺)県(😆)会(🔲)議(🅿)員というとこ(🎏)ろかね。」
ビデオ このサイトは2025-02-27 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025