ポルノ huvあらすじ
(🐎)この採点(diǎn )表の波紋は決(🐊)し(📞)て小さく(🗞)な(🕠)かった。押(🤣)しよせた生(🔘)徒た(👩)ちにまじって、あとでは先(🤤)生たち(🍃)までが代る(🏜)代(dài )るのぞきに来(🏦)た。生徒(tú )たち(🌝)は、採(🐻)点(diǎn )表にのっ(🆔)ている先生(🏯)が来ると、一々その点(diǎn )数を大声で(🌷)叫んだ。中には、(🥞)備(💔)考欄まで読みあげる者(🚁)(zhě(🤛) )もあった。先生(shē(⏸)ng )の(🗺)中(🗃)(zhōng )には、自(zì )分(🚤)で自(🍬)分の綽名(míng )をよく知って(🥎)いる先生(☝)もあ(🤔)り、そうでない先生(😚)もあったが、そんなことで、どの先(⏬)生(🤫)も(🐗)いやでも自(zì(🌃) )分の綽名を(🍮)はっきり知らされる(🥩)という結果になった。もっと(💱)も(📭)、中学(xué )の(🍡)先生(shēng )で、(🐨)自(zì )分にかぎっ(🛴)て綽名(míng )はないなどと安(⬇)心してい(😍)るほど(📻)いい(🗃)気な先生はないは(📑)ず(🌨)なのだから、(📞)そ(🎂)れ(🏻)は(🦄)大し(👢)たことではなかったかも知れない。しか(⛰)し、(🚃)綽名といっ(🌨)し(♟)ょに、自(🚮)分の点数(👖)ときびしい評(👒)語とを(👽)知らなけ(🎃)ればならなかっ(👌)たという(💡)こ(🎮)とは、何といっても最近の大(dà )きな試(💓)(shì )煉(là(🌟)n )であっ(🛤)たに(🥘)相違ない。あ(🎧)る先生(shēng )は(🌫)顔をひきつらせてガラス戸のまえに棒立にな(🎚)り、(🔲)あ(🅾)る先生は(👍)一た(⏸)ん(🏮)顔をまっかに(💘)したあと、(🏇)強い(♟)て微(😶)笑をも(🔞)らした。しかしどの先生も(🙁)最後には、自分(fè(📭)n )に(🔱)はまるで(⏲)関係(💤)のな(🧘)いことだ、といったような顔をしてその場(➡)を立ち去(🛶)った(🏍)。た(🗻)だ「あざらし」先生だけは(🐂)、その(🐪)綽名(🦉)(míng )が自(zì )他共にゆるす(🤪)ほど有(🌺)名(🍼)にな(⬛)っていて、ご(🐈)まか(🏫)しがき(🌡)か(🕊)なかったためか、そ(⛳)れ(🐉)とも、(🦆)備(🧠)(bèi )考欄にあっ(😎)た(🤩)通り、事(🌙)実粗野(yě )の稚気ある性格の持主(🍑)(zhǔ )であ(🎊)っ(🏈)たた(🎲)めか、(🌄)そ(🔛)の大(dà )きな口を(🤞)思い(🥢)きり横に(🥊)ひろげて、よごれた上歯(🌭)をむ(🛌)き出(chū )し、(🌟)天井を向いた鼻の下(🔰)に灰(huī )色のあらいひ(🔑)げを針(🏛)のように立て(😼)、内(🏬)をの(👽)ぞきながら(🚀)、「わっはっは(📮)」(🔌)と笑っ(💋)た。そ(🥔)して、「わしだ(🏭)けは合(hé )格(gé )の見込(🐔)があるちゅうのか。どうか(🌋)よろしくたのむよ。」と言(🔇)うと、(🥖)くるり(🍳)とうし(🏸)ろを(🙁)向いて(🕍)、もう一度(🤦)「わっはっは」(🚮)と笑い、(🤮)歯をむ(🎱)き(📜)出し(🆓)たまま(😠)、む(🔵)らがっ(💞)ている生(shēng )徒た(🛁)ちを(🉑)押(😱)しわけて帰(guī )って行っ(🔒)た。
「(🛅)僕はストライキを(🐅)やらないために(🚀)あれを書い(💖)たんです。みんなも(🔬)その条(🐊)件(🕦)であれを(💗)出すこ(🗞)とにき(🚄)めた(🐋)んです。」
次郎(láng )は廊下(xià )をと(👥)おって(🌿)書斎(zhāi )に行った。朝(😩)(cháo )倉先生は机(🤘)(jī )の上に巻紙をひ(🔪)ろ(🔹)げてし(📩)きりに手紙を書(🈲)い(🍈)ていた。もう五六(liù )通(📗)(tōng )書きあげ(🙃)たらし(💤)く、封を(🐳)したのが(🎹)机のすみに重(🥁)ねて(⛔)あった。次(cì )郎(lá(🛩)ng )が敷居の(👵)すぐ近(📍)く(😉)に坐っ(🐔)てお辞儀をすると(🚨)、(⭕)
「や(🎚)あ、いらっ(🎹)しゃい。……(💮)ついでにこ(🏏)れだ(🔄)け書いてしまうから、ちょっ(👧)と(🚤)失敬するよ。」(🙊)
この(🔁)採(cǎi )点表の波紋は決(🎤)して小さくなかった。押(🍬)しよせ(🏴)た(🌂)生徒たちに(💮)まじって、あとでは先生たち(🈲)ま(👃)でが代る代(🎉)る(🗜)のぞきに来た。生(👸)徒(tú(🤯) )たちは(〽)、採(cǎi )点(🕖)表にの(😗)ってい(🏀)る先生が来ると、一々その点(🕋)数を大声で叫(jiào )んだ。中(📙)(zhōng )には、備考欄まで読みあげる者もあった。先(🤗)生の中には(⏱)、自分で(🤡)自分の綽名を(🚥)よく知(👝)(zhī )っている先(xiān )生もあり、そうでない先生も(💑)あったが、そん(🎌)なことで(😴)、どの先生もい(📛)やでも自分の綽(🎼)(chāo )名をはっき(🛫)り知(🚩)ら(🛺)さ(😈)れ(😝)るという結果(⛲)(guǒ )になった。もっと(💝)も、中学の先生で、自分にかぎって綽(chāo )名(mí(⛪)ng )はな(🚺)いなどと安心(xīn )している(🆘)ほどいい気(🍶)(qì )な先生はないはずなのだから、それは(🙍)大(🙎)し(🍓)たことではな(😉)かっ(💖)た(🐺)かも知(🔌)(zhī )れ(⤴)ない。しかし、(😬)綽名(míng )といっしょに、自分の点数と(⤴)きび(🥈)しい(💔)評語と(🏙)を知らなけ(🌰)ればなら(🤒)なかった(🦋)というこ(🔼)とは(🌫)、何といっても(🐉)最(🚟)近の(🚳)大(🕕)(dà )き(♏)な試煉で(🐍)あっ(😒)たに相(🦐)(xiàng )違ない。ある先生は顔をひきつらせてガラ(🚞)ス戸の(📕)まえ(🎏)に棒立になり、あ(🃏)る先(😭)生(shēng )は一たん顔を(🕤)まっかにしたあ(🗺)と、強(🚴)(qiáng )いて微(🈺)笑(xiào )をもらした。しかしどの(🕐)先生も(🛋)最(🔗)(zuì )後(hòu )には(🦔)、自分には(🚼)まるで関係(xì(🍦) )のないことだ、といった(🕡)ような顔を(🚿)して(🌥)その(🎳)場を立ち去った。ただ(👨)「あざら(😪)し」先生だけは、(🤲)その綽名が(🙄)自(🌝)他共にゆるす(🥧)ほど有名(🌑)になって(💏)いて、ごま(🥟)か(🔃)しがきか(👚)な(💹)か(🛣)っ(⚫)た(👒)ため(🖼)か(⏰)、(👵)それとも、備(💻)考欄(lán )に(🌠)あった通(👑)り、(🐔)事(🍍)(shì )実(🏞)粗野(yě )の稚気ある(🌝)性格(⛵)の(🐈)持(chí )主であった(🍁)ためか、その大き(🔁)な口を思いきり横に(➗)ひ(💘)ろげて、(👿)よごれた上(shàng )歯(🎫)をむき出し、天(tiān )井を(🔴)向いた鼻の(🔂)下(🌟)に灰色の(🗡)あ(🥨)らい(⚡)ひげを針のように立て(🛎)、内(nèi )を(😘)の(💓)ぞき(👹)ながら、(⛏)「わっはっ(🦇)は」と笑った。そし(🐔)て、「わ(🔣)しだ(🛠)けは合格の(👏)見込(rù )があるちゅうのか。どうかよろし(🕚)く(👌)たの(👡)むよ。」と(⛄)言(yán )うと(🦃)、くるりとうし(⛰)ろを向いて、もう一度(🚘)「わっはっは」と笑い、歯をむ(🐩)き出(chū )し(🕵)たまま、(🔣)むら(🔒)が(🍕)っている生徒たちを押し(👃)わけて帰(🚚)って行(háng )った。
「本田のやつ、どうしたん(📶)だろう。いやに考(🤳)(kǎo )えこんで(🖍)ば(🍺)かりいるじゃない(🤔)か。」
新(xīn )賀は(💟)ひょ(💺)うし(🌑)抜けがして三人を(🖤)ふりかえった(📪)。三(sān )人(rén )もおたがい(💪)に顔を見(jiàn )合(👄)(hé )わせ(🅱)ているだけである。す(🏿)る(🤟)と校(🏝)長はもう一度、「いいかね、君らを信頼してたのん(🛫)でお(🌋)くよ。」と(⛅)、(🚦)念を押し、「じゃあ、私はすぐ県庁(tīng )に出かけな(🕥)けりゃな(📣)らんから。」と、(🦏)あたふたと帽(mào )子掛の方(fāng )に行(háng )って帽子を(🎏)かぶった(🔍)。そこで四人(rén )も默(🕞)ったま(🚻)ま、校(🍉)(xiào )長(😖)(zhǎng )のあと(🚌)について室を(🔆)出て来た、というのである。
「馬田(tiá(💾)n )にはそれがわか(⛺)っているん(🐜)じゃないのか。」(👼)
校(xiào )長室にお(✡)け(🍚)る(📜)会見の様子は、あとで四(sì )人が―(🥜)―(😪)と(💙)言って(🐹)も平尾(🍕)(wěi )はあまりしゃべらなかった(🏴)が――(😃)みんなに話したところに(😴)よ(🙍)る(🔵)と(🥖)、(🐶)かなり(🥓)悲(bēi )哀(āi )感(gǎn )をそそるもの(😄)だったらしい。元来花山校長(zhǎng )の鼻(bí )は(🚢)、馬(mǎ(🌀) )田が次郎(láng )の(❌)うちで言ったよ(🌫)うに、実(shí )際いかに(🔠)も(🎑)ちょっぴり(🕤)し(🕓)ている。恰(qià )好だけは(🏳)、美(👾)人(❤)の鼻(👡)といってもいいほどとと(➡)のってい(⛄)るの(🐢)だ(🏥)が、顔(🙏)(yá )の面積に比較(jiào )し(😇)て、それがあまり(🔯)に(🔃)も(🎍)小さすぎるのである。血色の(🥉)わるい、それで(🥉)いていや(👌)につ(📰)るつる光って(❇)いるだだっ広(guǎng )い顔のま(🛄)んなかに、(🍖)つつま(㊙)しすぎるほどつつ(📪)ま(🆖)しく、そして(🍣)それ故(⛵)に安定(🔡)しす(🚊)ぎるほど安(🐊)(ān )定(📘)してく(🎆)っついているその鼻を、校長就(🥁)任(📎)のその(😜)日(🍫)(rì )以(😾)来、生徒た(🌺)ちは「ピラ(🏖)ミ(🎺)ッド(🏾)遠望」と(🛌)呼んで鑑賞(🍧)し(🏥)ているのであるが、それは決して的(🈂)はずれの形(🥉)容だとは(🍩)い(🕓)えない。生徒間に、それほ(🛣)ど安定した印象(📿)をあたえているその鼻(bí )が(🕴)、血(xuè )書(🎮)を差(chà )出した瞬間、ぴくりと(🕧)動き、しかも多少(shǎo )額の方にずれたよ(🈸)うに(🔜)感じ(🥐)られ(🗓)た(⚪)というのだから、およそ、その場(🐺)の光(🎹)景が察しられる(❄)であろう。
次郎(láng )は(🔯)、詰問(🚫)きつ(🆖)もんす(🎳)るようにたずねた。
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