「本田(🍓)の手には負えん(💯)の(🚌)じ(🐾)ゃな(😂)いかね。」
次(🧜)(cì(🍻) )郎は、その光景(jǐ(🖥)ng )を(👷)見ると、(🙍)これからどうした(🌦)ものかと考(🍕)えた。もとの位置に帰る気には、と(📄)てもなれな(🕕)かった。かといっ(🕌)て(👩)、いつま(🌼)でもそのまま立っているわ(🛷)けには、なおさ(🥛)らい(🕓)か(🍘)な(✒)い。彼は、しばら(✏)く、じろじろと周囲(⏹)を見まわ(🦇)していたが、ふ(🕹)と目のまえに(🚝)、ふみにじられ(🔊)たようになっ(🗜)てころ(🛐)がっ(🥘)ている帽子(😈)(zǐ )が眼(👷)につい(🏵)た。それは、彼がついこな(🤣)いだ父に買(📊)ってもら(🍄)ったばかりの、そ(🙀)して(🧝)、(🚄)きのうはじめ(👃)て、組(🚶)主任の先生(shēng )に渡(👣)され(🎈)た(🍑)新(📸)しい(💏)徽章(zhāng )をつけた(📲)ばか(🍿)りの、彼(📹)(bǐ(⛓) )の制帽(mào )だ(✉)った。
とにかく、(💽)このこと(🎳)は、彼(🥃)が中学校の先生にかけてい(🐗)た(🥈)期(👃)待(dài )が大きかっただけに(🍵)、(🚶)彼を(💍)このうえもなく淋しがらせた。そして、あ(😡)る先(🎡)(xiān )生(😮)(shēng )の授業のおりなどは、その時間(jiān )じゅう、(🔷)小学校の教(🔝)室で権田(🔡)原先生に教(🍃)わってい(👇)た頃(🧜)の(🎅)こ(🏜)とを思(sī(🎩) )い(🥉)うかべ(🐖)て、筆記帳(zhàng )にそ(🧕)の似顔をい(😶)くつも書(⏲)き並べてい(🐫)たことさえ(🆒)あった。し(🍴)かし、一ヵ月、二ヵ月(🌕)とたつう(😛)ちに、中学校(🎓)というところ(⏫)は(🌊)、(🎓)どうせそうしたものだ、と諦(dì )めるようになり、その淋(🔠)しさも、(🚳)いつとはなしにう(👐)すらいで行(⛄)った(📎)のだ(📯)っ(😴)た(🤥)。
「僕もそうだろうと思うが…(✳)…。」
すぐ賛(🌬)成(🚲)者(🤓)(zhě )があった。
「それに(🤥)しても、そのちび(🤭)の新入生(shē(🚠)ng )って(🌆)、痛快な奴(🦁)だな。」
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