日本《此花 えろ》2行目ライン
此花 えろあらすじ
「(♟)あたし、やっぱ(😯)りまわり道した方(🧠)(fā(⬜)ng )がいいと思(🧓)うわ(♟)。」
(🎌)と、今(🐇)度は道江(👴)が眉(méi )根をよせて、
四(⏪)人の報告(👖)は(👈)、(💍)み(🕐)ん(🍽)なをふき出させたり、憤(fèn )慨(kǎi )さ(➖)せた(🌉)り、不安(👊)がらせたりし(🛍)た。しかし、ともかくも(⏬)血書(shū )が県(xiàn )庁に差出さ(💴)れるようになっ(✔)たと(🌓)い(⬜)うこ(✨)とで、(🚶)一応納得(dé )なっと(🔭)くするよりほかなかった。校長が教(🎵)頭(tóu )か(🤬)ら紙片を受取っ(😸)たあと、急に様(yàng )子が変ったということについては(🚓)、四人(🎿)をはじめみ(💞)んな(♈)も不審に思い、(😼)う(⭕)まくペテンに(⏮)かけられたのではないか(➿)、などというもの(💶)がいたが、事情は間もなく(👗)判(pàn )明した。それ(🈯)は、教員(yuán )室(shì )で(🔄)先生たちがひそ(🐊)かに(🕐)話しあっているこ(🌵)とが、(🛴)給仕の口をとおして、(🦂)いち(📀)いち生徒の(🔹)耳には(❌)いって来たからであ(🏠)っ(🥊)た(🗂)。
二(🦁)三(㊙)人が(🈷)渡り廊下(xià(👛) )に背をもたせてそんなこ(📋)とを話(huà )しているところ(👉)へ、馬田がやって(⏪)来て、仲間(jiān )に加わった。
と、朝倉(cāng )先(🔊)(xiān )生はわざと次(⛑)郎から眼を(💇)そらしなが(🚍)ら、(🤬)
し(🐻)かし、彼(bǐ(🔦) )は、血書(🔭)が次郎によっ(📕)て書(🥪)かれ(🌾)たということを誰にも発表(🐘)する気に(🍲)まだなれなかった。それは、彼の自(🥛)尊心や競争意識が(😋)何というこ(🥫)となしにそれ(🌄)を許さない、というだけではなかった。彼(📫)(bǐ )に(🤙)と(😠)って大事なこ(📓)と(🦂)は、ス(🛏)ト(⚡)ラ(🕖)イキの場合のことだった(🕦)が、(👞)万一(🌘)に(🈲)も、それを発(🏘)表(🏀)したた(😽)めに、次郎が捨鉢(bō )すてばちになり、(🎈)進(jìn )んでスト(➕)ライ(♑)キの主導権(🔓)(quán )を(🥤)に(👍)ぎる(🏬)よ(💄)う(🥧)な結(jié(🛍) )果になっ(👲)てしまっ(🌀)ては、つまらな(💭)い。次郎(lá(🤤)ng )は徹底(dǐ(🕞) )的(de )に(📫)やっ(👼)つけなければ(❓)ならないが(🏴)、それには(🚂)、彼をあくま(❣)でもストライ(⏫)キ反(fǎn )対の立場に立たせて(🍴)お(🔽)くことが必要で(🐎)あ(🍫)る。最(👵)後ま(😱)で彼(💇)を反(🕴)(fǎ(🐀)n )対の立場(chǎng )に(✖)立た(😱)せておき、いよいよストライキ(🔈)決(❤)行という場合に彼が(🔱)逃げをうっ(🤑)た(💧)ら、(🍹)その(🤾)時こそ血(🏨)書の(📣)ことを(🍌)暴露(lù )すべきだ(👘)。血(xuè )書まで書いて(🏽)人を煽(shān )動(🍞)(dò(🎯)ng )しておきながら、自分だ(🎱)け(🤵)逃げるとは(✌)何(hé )という卑劣(🏷)(liè )さだ！ み(🔁)んなはそう言(🐌)っ(🔜)て(⏩)彼(👥)(bǐ )を責めるだろ(🍡)う(😮)。それに、どん(💽)なに(☔)彼が逃げを(🚙)打(💖)とうと(⌚)、学(xué )校(🎍)当局(jú )や県庁が、血書(💂)を書い(🚖)た本(běn )人を主(zhǔ )謀者と(🏇)認(📵)(rèn )めな(🥕)いはずはな(🙁)いのだ(💤)から(➗)、いよい(😒)よ面白(bái )い。――馬(🚃)田の考え(🏓)は頗る念(niàn )入りだった。彼(bǐ(🍞) )がそれほどま(🏽)でに次(🐹)郎に反感(gǎn )を持つよ(♏)うになっ(📳)た最も大(🐘)(dà )き(🦗)い原因が、道江(💪)(jiāng )にあったこと(🗾)はい(😨)うまでも(✖)ない(🌑)。
「(🏤)あら、次郎さん。……か(➕)まわな(😃)い(🏸)わ、そ(🏿)こ(🕐)からはいってい(🍌)ら(🙏)っしゃい(📟)。」
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