「血書の(🍢)こ(🚍)とが(🖖)気になるの(🚫)か。」
「そうい(🏆)えば、(⏺)昨(🌠)日本田は、(🌥)変に人の顔(🔁)ばか(🧢)りのぞきな(🙌)がら血(xuè(🛑) )判を(🕊)して(🏌)いたが、ひょっとする(🛷)と血判(🧐)(pàn )をごまかしたんじゃない(🧐)かね(🐧)。」
次郎はすこし顔(⏬)をあ(🎐)からめた。が、すぐ思いつい(🍒)たよう(📧)に(🌾)、
(📖)こ(🥐)んな(🅾)ふうで、校内(nèi )はそ(🎬)の日(✂)(rì )じゅう決(🚇)して(🔫)静か(🙊)であったとはいえなか(🥍)った。下(xià )級(jí )の教(🖖)室までが何(hé )と(🚾)はな(🌳)し(🍓)に落ち(🚮)つき(👸)を失(📩)っていた。ふだ(🛍)ん(🔊)な(🕧)ら何(🦊)でもないこと(🍭)にま(👙)で(🚑)先生たちの神経が(🔊)とがり、先生たち(🎅)の(💘)神経(🛋)がとが(💍)ればとがるほど、生(shēng )徒た(🕢)ちはその神(💠)経に触さわってみるの(🏖)を楽(🌇)し(😦)む(👕)といっ(🤘)たふう(😵)であった。大垣前校(xiào )長は、いつも先生たちに向(xiàng )かって、(♊)「生(🕡)徒と(♉)いうものは、(🤟)自(zì )分(🥠)たちのために先(xiān )生が命をすてるまでは、その先生を(🤠)偉(wěi )い先(xiān )生(shēng )だとは(💴)思わないものだ。それを覚悟(wù(🔝) )の上でなくて(🏄)は、真の教育(yù )は出(🕹)来(lái )ない(🐍)。」と言(🥒)っ(♓)ていたが、その意(🚘)味をほ(🐸)んとうに理解した先(xiān )生は、(🔷)朝(💁)倉先生(shēng )をのぞいては、おそらく一人もいな(🦋)かったろうし、今では、(🍥)どの先生(shēng )にも、そんな言葉は単(dā(🏇)n )に言(👶)葉(🌖)とし(🌅)てでも思い(🌍)出(chū )され(😮)ていそうになかっ(🚠)た。こうして(🧓)先生たちは(🤒)自(🎣)(zì(⛱) )分(🎑)(fèn )を下手に(🔓)護(hù(🚪) )ろうとして、一歩一歩と(👂)自分を(🔹)生(😥)徒たちの侮辱(rǔ(🍤) )と(🍛)嘲笑の(🔇)中に追いこんでい(🛳)た(🌨)のである。
「このご(🐠)ろは(🚊)、次郎(😈)君とも(🗳)道江さ(😐)んとも、いっしょに飯をく(🎷)う機会がなかったようだね。き(👉)ょうは老人(💓)た(📡)ち(😽)も留(liú )守(🍎)だし、若(🤭)(ruò )いものだけでどうだい。」
街角に(😾)立って考えこんでいた次(cì )郎は、思(🔬)いきったよ(🤾)うに(🔰)道を左にとった。
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