(🧟)と、敏(mǐ(☕)n )子は(🖕)、ちょっと間を(🌮)おいて、
「次(cì )郎(🔕)(láng )さん(🚤)、今お(📐)帰り(💗)?(👨)」
それでも、その日は、(✏)森(sēn )川の教員適(⛺)性審(💬)査(🏅)以(😑)(yǐ )上に大した出来(🏧)事もなく、ひけ時から二十(shí(⌚) )分(fèn )もたつ(🈳)と、(🛂)校(xiào )内(🙌)には生徒(😧)の姿(🔅)(zī(🦀) )は一(🔽)(yī )人も(🚓)見(😙)ら(🐳)れなく(🍁)な(🤟)った(👁)。ただ先生(🌅)た(🧀)ちだけが校(🍡)長(zhǎng )の(🌃)帰りをまつために居(🎣)(jū )残(🕑)っていたが、もう話の種(💵)もつ(🙀)きたらしく、どの先(xiā(🤖)n )生も、い(🌄)かにも所在(⏰)しょざ(〰)いなさそうな(🦅)、それでいて何となく落(🕸)着(zhe )きの(🚥)ない眼をして、教員室(🧙)を出(🤶)た(👬)りはいっ(🍾)たり(🛳)していた。
「もう間も(🕸)な(🏈)く帰(guī )る(♏)こ(🔇)ろ(😵)だ(⬜)わ。」
そう考えると、「(🈸)かわいそうに」という先生の言葉(🚐)の意(yì )味(wè(😀)i )は、(🌌)これまで考(kǎ(😆)o )えたのとはま(🆓)るでちがったものにな(🌃)って来た。先生は(🐍)、その言(🥌)葉に何もとくべつな(🔀)意(yì )味(🐠)をもた(👦)せようと(🏥)されたのでは(🕰)ない。ただ先生のはっきりしたご決(💮)意(🎁)と自分に(🏛)対する愛情とが結(jié )びついて、何(🕡)の作(🐾)(zuò )為さくいもなく(👜)そん(🐉)な(🥡)言(yá(💐)n )葉(❎)となっ(🏤)てあらわ(🎈)れたまで(🖐)だ。それに(👋)しても、先生(🦑)(shē(👮)ng )のそのご(😭)決意(yì(🎻) )について、自(zì )分がこれまで一度も考(🐃)え(🥩)てみようとさえしなかったという(🌱)ことは(🦓)、(🚩)何と(🖐)いう(👥)愚か(⛽)さだったろ(🎦)う。先(🅾)生(shē(❓)ng )が自(zì(💱) )分をどう(🗡)考(🥝)えて(🧦)いられようと、その(🥧)意味で、自分(fèn )はたしかに己を知ら(🤹)ない飛びあ(🙏)がり者(⏪)だったにちがいないの(🎲)だ! 次(🔤)郎の自己反省(shěng )は、昨(zuó )日以来、(😘)こんなふうに次第に深まって行く(👊)ばかりだった。「かわいそうに(💗)」という言葉を、先(xiān )生(shēng )のごく自(😬)然な愛情(qíng )の(📭)言葉だと思え(⛩)ば思うほど、(😆)そ(⌚)れが(♈)深まって(🔴)行くのだった。しかし、そうし(🎀)た自己(⚾)反(fǎn )省(💌)の(🥔)苦(🕘)しみ(😃)は、彼(bǐ(🍞) )に(🤞)とって(🚒)はそうめずらしいことではなかった(⚓)。彼(🈚)は中学入学(🍸)以来、とりわ(🌭)け(📑)白鳥会入会後は(🌫)、絶え(🧢)ず自(zì )己(🚕)反省(shěng )の(🔝)苦しみを味わって(👋)来(⛷)た、とい(💤)っても言(yán )いすぎ(🏽)ではなかったので(🙌)ある。だ(🔽)から、もし(⚫)それ(😸)に(😩)朝(cháo )倉(🍇)(cāng )先生(shē(🌧)ng )の問題(🍦)が直(🥩)接結びついて(⏩)いな(⛱)かっ(🕹)た(🕑)とすれ(💰)ば、彼は、きょう(🏄)学(xué )校(xiào )で、同級(💭)生たちにあ(🌒)やし(🏳)まれるほど(🐌)暗い顔はしてい(🈳)なかっ(😆)たかも知れない。彼を絶望に近いほどの(🎺)気持(chí )にさそいこんで行(🍠)っ(📈)たの(🤘)は、何(📫)といっても、朝(cháo )倉(🚧)先(🎇)生の辞(📎)任が決(jué(🙊) )定(😠)(dìng )的で(⛹)あるということに気がついた(⛱)ことであった。彼(bǐ )はそれを思うと(💁)、(🔝)も(🕢)う(🔉)何も考える力がなかった(🔸)。幼い(😘)ころ、(🙁)乳母のお浜にわかれたあ(🤲)と(📔)のあのう(🚯)つろ(🤸)な気持、(🧥)母に死別れ(⏱)たあとのあの萎しなえる(🎖)よう(✋)な気持、それがそのまま現(🤟)実となっ(🍝)て身にせまっ(🍖)て(🥤)来(🆕)る(🏣)ような感(🍛)じが(🌱)して、きょ(🐵)うは朝(🧤)(cháo )から誰とも口をきく気(👌)にな(🕍)れなかったのである。
「学校の様子は(🛹)どうかね。血(xuè )書はやはり出したのか。」
「そ(🏩)れがき(🍻)っと大(🏄)きな問(wèn )題(❔)になると思う(🤽)ね。」
「(👘)活躍(yuè )する元気(qì )が(🔙)ないほど打撃をうけていると(🙉)すると、大(😂)(dà )いに(👿)同(tóng )情に値(💋)す(🧚)るね(🤸)。」
「どこから見ていた(🕚)の?(🏫)」
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