と(🖊)、敏子が微笑(xiào )しながら、
「次(🖍)(cì(🧙) )郎(🗿)さ(🌠)ん(📀)が女(nǚ )でしたら、どうなさる(🕟)?―(😢)―」(🔗)
と、朝倉(cāng )先生(🎾)はしばらく考えこん(⏫)だ。それから、伸(📋)(shē(🐉)n )びあ(😅)がるように(🐿)して、生垣ごしに門(mén )の方(fāng )を見、何度も首を(🤭)ふって(🛢)いた(🎪)が、
「戦(zhàn )う気持な(🤣)ら、そり(👖)ゃあ女にだっ(🎇)てあ(🔝)る(💄)わ。」(🍮)
「もう(🏹)間もなく帰るこ(🤣)ろだ(🚀)わ。」
そ(🅾)う考(🐎)えると、「かわい(😁)そう(🦐)に」という先(xiān )生(🆑)の言葉の意味(📧)は、これまで考(🍢)えたの(☝)とはまる(🍈)でちがった(🖲)ものになって来(🏙)た。先生(⬛)は(🎴)、そ(🃏)の言葉(yè )に何も(🎉)とくべつな(🗨)意味をもたせようとされたのではない。ただ先生のは(🔏)っきり(🖥)したご(🦊)決(🈳)意(yì )と(🖍)自分に対する愛情と(🛌)が結び(🧖)つい(🎦)て、何の作為さくいもなくそん(✈)な言(📿)葉(🤝)と(🐭)なってあらわれたま(🎾)で(♓)だ。それに(🤟)しても、先生(shē(🔎)ng )のそのご決意につ(👉)いて(🏠)、自分がこれま(🉑)で一度(dù )も考えてみ(🏹)よう(🐴)とさえし(🗞)なか(⚫)ったということは、何と(🎰)いう愚かさだったろう。先(xiā(🙇)n )生が自分を(🖱)どう考えて(🍊)い(❄)られようと、その意味(😕)で、自(zì )分はた(😜)しかに己(jǐ )を(🌳)知(zhī )らない飛びあがり者(🐟)(zhě )だった(🍮)にちがいない(➰)のだ! 次(🍇)(cì )郎(🥇)の自(👾)己反(fǎn )省は、昨日以来、こんなふうに次(🚹)第に深(shēn )まって(😧)行くばかりだった。「かわい(⛓)そうに」(🌙)とい(🎊)う言葉(yè )を、先生の(🕤)ごく自然な(🤚)愛(ài )情(qíng )の言葉だと(🐏)思えば思うほど、そ(💻)れ(🧛)が深まっ(😳)て行(háng )くのだった。しかし(🔕)、そうした自己(🌊)反(fǎ(🚈)n )省の苦(kǔ )しみは、彼にとってはそうめずら(👖)しいことで(🔄)はなかった。彼は中学入学以来、とりわけ(🏄)白鳥(💶)(niǎo )会(🐦)(huì )入会後は、絶(😂)え(👯)ず自己反(fǎ(😷)n )省の苦しみを味わっ(🎾)て(🏂)来た(🔶)、とい(🎥)って(💛)も言いす(📡)ぎでは(🙀)なかったので(🥧)ある。だから、もし(🛀)そ(💹)れに(🌉)朝(cháo )倉先生の問題(🎥)が直(zhí(😂) )接結(🔹)(jié(💼) )びつい(🔽)ていなかっ(🌲)た(🕉)とすれば、彼(🌅)は、き(🌞)ょ(🥘)う学(xué )校(👔)で(🗜)、同級生たちにあやしま(🛴)れ(💝)るほ(⏱)ど暗い顔はし(🕧)てい(📿)な(😉)かったか(🦂)も(⛹)知れない(✡)。彼を絶(🏊)望(🕺)に近いほどの気(🕶)持(💭)にさそ(😾)いこん(👩)で行ったのは、何といっても、朝(➕)倉先生(🔧)の辞任が決(jué )定的で(🔨)あ(🕸)るとい(🏞)うことに気がついたことであった。彼は(⛰)それ(🐦)を思(🎓)う(😝)と、もう(🤛)何も考(😽)える力がなかった。幼(💞)(yò(😨)u )いころ、乳母のお(🧜)浜(👫)にわ(🏇)かれたあとのあのうつろな気持、母に死別(bié )れたあとのあの(🤲)萎(wěi )しなえ(🧝)るよ(🚘)うな(🤕)気持(📌)、それがそのま(🔨)ま現(🙅)(xiàn )実となって身(👾)にせまって来る(✴)ような感じがし(🐥)て、きょうは(⏯)朝(🏼)から誰とも口(🗳)をきく気(🏓)になれなかったので(😉)ある(👃)。
(✴)次(cì )郎は廊下(🏺)(xià )を(🛠)とおって書斎(zhā(👪)i )に行(🎚)った。朝(📃)倉(cāng )先(xiān )生は机(🐗)の上に巻紙をひろげてしきりに(🥒)手(🎈)紙(zhǐ )を書(shū )いてい(🛥)た。もう五六通書きあ(😈)げ(🉑)たら(🚁)しく(💬)、(🙇)封を(🥢)したのが机(jī(🔍) )のすみに重(🏒)(chó(👮)ng )ねてあった(😗)。次郎が敷(♏)居のすぐ近くに(🥉)坐ってお辞(cí )儀を(⛎)すると(🌦)、(🦖)
「ここ(👧)か(〰)ら(🍷)だ(🔏)と、次(cì )郎さ(🚦)ん(😞)に見張っ(🍶)ていただくにしても、か(🚄)どが立(lì )たな(🏡)いでいいわ。次郎さんが毎日(rì )、橋を渡ったりしたん(🐁)で(🚮)は(🕍)、何(hé(🛡) )ていったって変ですものね。」(📊)
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