「そうですね。」
「気がついてい(👘)る(📗)なら、すぐそう言(✖)ってくれたらよかりそうなものだ」と、(🚸)そんな不(⬅)平をもらすものも(💠)あった。また中には、「先生(🚆)は要する(🏴)に指(🥝)導者でなくて批評家だ」(🎇)などと、したり(🛏)顔(🌕)に言うものもあった。しかし(🏼)日がたつ(🌏)につれ(⏹)て、し(🤶)だいにかれ(🎱)らの間に取りか(👌)わされ(🍍)出(🚸)したのは、「ひ(🧥)まな(🤬)よ(🛸)うで、いや(🔳)に忙(🔴)(má(📅)ng )い(😬)そがしい」とか、「しま(🙍)りが(📌)な(🦇)いようで、(👞)変(biàn )にきびしい」とか(🤯)、そうい(💗)ったちぐはぐな気持ちをあらわす言(yán )葉(yè )だ(🎓)った。
「(🤜)ぼ(🌼)く(🤴)は(👚)、ながいこと友愛塾の仕(🈶)事(shì )を手(🥐)伝(yú(🏝)n )わせていただいて(🕌)いながら、その精神がまだ(📃)ち(⬅)っとも身についていなかったために、けさの(🖇)ようなあやまちを犯(fà(🌨)n )し(🍏)てしま(🗳)いま(🐢)した。ほん(🚆)とうに恥(🌧)はずかしいことだ(🍐)と思(💝)(sī(🗂) )っています(📖)。しかし(🗞)、(🎻)そのあ(👹)やまちに(☕)よって、開塾(shú )そ(⬇)う(🥊)そう、大(🍻)河(🚐)君のよ(🕍)うな、友(yǒu )愛(🚥)塾精神(🌖)に徹(❕)(chè(🔚) )底(🐣)した、実(🏈)践家じ(🍀)っせんかの(🐪)魂(hún )たま(⛵)し(🤠)いにふれることができ(✍)たことを思い(😍)ますと、一方(fāng )では(🔸)、か(🎬)えっ(🤭)てありがたいような気持ちもしています。」
(🍸)みんなは、(😵)しずかに眼(🛋)を見開いた。窓のすりガラスはもう十分明るく(🏩)なって(👥)おり、ほ(👬)のかな紅をさえとかしていた。
静(🚴)かな空(🕟)気(📁)の中を、えぐる(🌔)ような沈黙の数(shù )秒が(🐡)流れたあと、朝倉先(🖖)(xiān )生の言葉が沈痛ちんつうにつづけ(🕊)られた。
「(📁)そ(⚪)の(🤔)時、実は(🍡)大河(hé )君(jun1 )にいわれたこともあ(🔣)るんで(🎂)すが、あとで(🔛)ゆっ(🥎)くり先生(🐌)(shē(🕸)ng )に(💗)教え(🚈)て(⌛)いただきたいと思っています。」
次郎(🤾)は、そんな(📒)対話の中にも、友愛(🦐)塾(🎡)に課(kè(🕠) )された大(🚇)きな問題(tí )があると思(🕉)った。そし(🐓)て、かれらの話(🦎)がど(🌲)う(⏪)発展し(🏿)ていくかを興味(wè(🐛)i )をもって(⏱)待っていた。か(🐦)れらは(🏃)、(♈)しかし、笑(xiào )っ(🧘)たあと、急に(🕎)口をつぐんでし(🥦)まった。次(🈂)郎が大便所の中(zhō(🌀)ng )にい(📷)ることを(📒)だれかが思(✌)い出して、みん(🏚)なのおしゃべ(📋)りを制止する合(hé(🈶) )い図(tú )をしたものら(🐌)しい。
かれは(👴)、そう思(sī )って、(👲)われ知らず眼をひ(📱)らき、塾生た(🗡)ちの(✳)中に大(dà )河の(📍)顔をさがした。かれは塾生たちの静坐の姿勢(💴)を直(zhí )したあと、朝倉先生(🎖)の横(🏿)に斜(xié )な(🎠)な(🗿)め向む(🔧)きにすわっていた(🥇)ので、よく全体が見(🌾)(jiàn )渡み(🤼)わたせた(🤫)のである。
で(👟)は、なぜそれならそ(🤨)れと(🗂)はっきり書かないのだろう。道(📸)江(jiāng )の(🐅)名を書くの(🔕)がきま(💆)りわる(🛥)く(🌥)て、暗(🚅)々裡(➖)あん(😅)あんりにそれをほのめかしたつ(👍)もりな(🏹)のだろうか。あ(🔫)るいは、予(📇)告な(🚦)しに道江をつ(🌘)れ(💩)て来(lái )て、自分をおどろかすつ(🚋)も(🗝)り(🤮)な(⚪)のだ(🤗)ろう(🌪)か。い(✨)ずれに(🏓)しても、自分にとっては、(🧕)あまり(😖)愉快(💧)ゆかいな(🍒)こ(💣)とでは(🐮)ない。何と(🏎)いういい気(🏠)な(😕)、甘あまっちょろい兄(⛅)だ(😽)ろう(🛢)、と軽蔑け(🍸)いべつし(🥌)てやりたい気にさえなる。
じょ(🈶)う(🍟)だん(🎛)めか(🍛)して(👊)、(👌)そんなこ(🖲)と(🍛)もい(🍴)った。ゆうべ各(🍞)(gè )室で就寝(🗒)前に行(🚈)なわ(🐷)れた互選ごせんの結(jié(🛶) )果、かれは第五(wǔ )室(shì )の(⚡)室長に(🎧)なっ(🌖)ていたのであ(🎚)る。
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