次郎は、先生(shēng )の言葉(yè )がま(🙂)すま(🌌)す激しくなって(💛)いくのにおどろいた。先生は、あるいは、昨日の入塾式に(👈)おける(🕢)平(píng )木中佐の影響(🆓)えい(⏫)き(⛲)ょうから(👧)、(🎎)できるだけ早(😤)く塾生(shē(💩)ng )たち(🐋)を救い出(👵)そうとしてい(🎼)られるのか(🔸)もしれ(♑)な(😇)い(🎎)。しかし(🕓)、そ(🏺)れにしても入塾したば(🚨)か(🌐)りの(🈷)青年(⚪)たちに話す言(🌅)葉(🥎)とし(📐)て(🐋)は、あまりにも激し(🐰)す(😠)ぎ(📺)る。これではかえ(🔮)って逆(🙁)効果を生む(🌤)のではあるまいか。
「いつもこ(🏃)ん(🔉)な(🥍)に起き(⛷)ないんですか。」(🛂)
机の上(shà(♓)ng )には、(👴)二(èr )三(sā(👀)n )日まえ(💿)、兄の(🆔)恭一(👣)きょういちから来たは(🐿)がきが、文(wén )面を上にしてのっ(⬛)ていた。それには(🏡)、(👃)
そして、次郎(láng )のほうをち(👾)ょっ(👐)とぬすむように見(🎍)(jiàn )ながら(🐬)、
かれ(💢)は、掃除そうじを(🎵)しながら、(🚂)根気よ(⏫)く鳴(míng )りつづけ(🐳)ている(👓)板木の音に、ふと好(hǎo )奇(📫)心(xīn )こ(✖)うきしんをそそら(⚓)れた。それは(😻)、鳴りはじ(🐒)めた時刻がきわ(💁)めて正確だ(🌃)ったか(😠)ら(🍩)ばかりで(🐅)なく(🙁)、その(📱)音の(🦒)調子に何かし(🕖)ら落(😼)ちつき(💰)が(🕦)あり(🐔)、しかも、(📽)いつまでた(🔶)っ(✉)てもそれが乱れなかったから(📊)であった。
そして(🥝)、そのま(💻)ま、すこ(🌏)しも調子(zǐ )をかえ(🚧)ないで、また(🉐)槌(🥋)をふるいつづけた(🎹)。
じょうだんめかし(🖐)て(🐷)、そ(🌶)ん(😖)なこ(📷)ともいった。ゆうべ各(gè )室で就(jiù )寝前に行なわれた互選ご(〰)せんの結果(🏍)、かれ(🤛)は第(🈴)(dì )五室の室(🔦)(shì )長になっ(👿)てい(🤢)たのである。
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