馬(🐂)(mǎ )田は、また「ふ(🍥)ふん」と笑(🏦)った(🔎)。そして、
「朝(cháo )倉先生にお(🎹)別れするからかい。」
(📨)その時、教(jiā(💃)o )員(🗂)室(♟)との(⛄)間(🍧)の戸ががらりとあいて、教(🍌)頭の(📱)西山(shā(📀)n )先生(shē(🚼)ng )がはい(🐡)って来た。西(💷)山先生は、三角形(xí(💾)ng )のまぶたの奥(à(🙂)o )に小(🤜)さな眼(yǎ(📑)n )をいつも鋭く光(🍿)らせて(🕡)いる先生(🐟)だったが、この時はいやににこ(🌔)にこして(🐏)い(🔰)た。手(🔹)に(🍰)小さな紙片をも(🍇)っていたが(💛)、(🚅)それを默って校長(zhǎng )に渡(🐧)すと、(🤓)すぐま(🕍)た(⬇)教(jiāo )員(yuán )室の(🗯)方(fāng )にひきか(👫)えし(🍬)た。校(xiào )長はその紙片を見て何(hé )度もうなずい(🤟)た。そして、(🦀)それをもみくちゃ(💈)にして机の(🥌)下の塵(chén )籠ちりかごに(🏩)なげこむと、今(jī(❎)n )まで(👝)とはうって変っ(🈴)た落(😍)(luò )ちつ(🍛)き(📈)ぶり(👽)を見(🏷)(jiàn )せ、ゆったりと椅子に(🙆)腰(🐚)をおろしながら言った(📁)。「そうむきになる(👿)ことは(Ⓜ)ない。私はさっ(🎥)きも言っ(🏢)たとおり君らの気持(🕖)には十(shí )分(🍹)同(🌂)情(qíng )しているんだ。君らが血(xuè )を(⚽)流(liú )して書いた(🏰)ものをまるでむだ(🎯)にするな(🎴)んて、第一、人(🍏)間とし(⏱)てそ(🥪)ん(🌵)なことが出来(🤖)るも(🧙)のではない。幸い(🚋)今日は県庁に出掛(guà(💙) )る用事(shì(🛑) )も出(🍔)来たし、知事閣下に直接お目(🐏)(mù )にかかれ(🔵)るかどうかはわからない(✉)が、学務(👮)(wù(⛑) )課(⭐)までに(👥)はこの願書(🎰)(shū )を必ず出しておくよ。それで(😠)、(🈹)今(jīn )度は私(🤳)の方から君らに願っておきたい(♏)が、どうかみん(⭕)なが落ちついて教室に(😍)出るようにして(🙊)く(🥪)れた(🏕)まえ(🐤)。変にさわいだりして知事閣下(😧)(xià )の(🚑)面目(mù )をき(🧀)ずつけるようなことになっては、何(🍘)(hé )もかもぶちこわし(🛥)に(🗂)なるんだから(😟)。い(🔣)いかね。
その日、校長は県庁(🥥)に行ったきり(😮)、ついに学校(xià(🈷)o )に顔(yá )を(🏕)見(📶)せ(💖)な(🐮)かった。西山教(🙇)頭が何(🦑)度も(📻)電(😽)話口(kǒ(🧡)u )に呼(👷)び出(🐚)され(🐱)、ひる(❎)すぎ(📹)には、五(🐝)年(✝)全部(🎻)の(💒)学(🚮)籍簿(🏦)がく(👂)せ(🎹)きぼを抱(bào )えて県庁に(🏟)出か(🐘)けた。ということが、給(☕)(gěi )仕(shì )の口から生(⛏)(shēng )徒(🛺)(tú(🚱) )たち(🉐)に伝えられた。生徒(tú )たちには(🙋)、それ(🛐)が何(💮)を意味(💬)する(😚)かは、さっぱ(🏇)りわからなかった(🍊)。それだけに、不(🧚)安な空(kōng )気はひけ時が近づく(💷)につ(🔗)れ、次第に濃(nóng )こくなって行(🎱)っ(🙆)た。
「学校の様子は(🐧)どう(🏁)かね。血(xuè(🏋) )書は(🤠)や(🤽)はり出したのか。」
校友(🙇)会(huì(⏲) )の委員(🥏)たちは、その日(🏭)じゅう、めいめ(🍡)いに校長の(🚪)動(dòng )静(jìng )に注意した(🤙)。休み時間になると、(🍞)あるものは用(🚻)もないのに(🔎)校長室の(📦)まえ(😖)の廊(🙌)下を何度も往(😼)復(🐂)し、あるものは校庭の遠(yuǎn )いと(🐩)こ(🛫)ろか(🎆)ら校長室を(🚂)それとなくのぞい(☝)て(✴)見た(🧣)。しかし、校(xià(🍀)o )長室はいつ(💒)もか(🎡)ら(💩)っぽだ(🔥)った。校長は県(xiàn )庁に出(chū )て(💬)行ったきり、帰(⏫)ったのかどうかもは(😪)っきりし(🤨)なかっ(🎳)た。
「(💈)僕には、(🔊)本田がそんな卑劣な男だとは思え(🤥)ないがね。」
次郎は感(gǎn )激と(💍)失望(wà(🍥)ng )の旋風(fē(🌝)ng )せんぷうの中に(🆎)、やっと身をささ(🏫)え(🐆)ているだけだった。あふれて来る涙が膝の上(shàng )につっぱ(⛺)った(🚵)腕をすべ(🏜)って(🏹)、まだ(🏕)ら(😤)に(🌑)縁(🚇)板をぬらした(📁)。
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