と、今度(🤢)(dù )は道(dà(🍻)o )江が(⛑)眉(mé(🌊)i )根をよ(🍷)せて、
「たった今(jīn )。僕、(🌇)道具をう(🎙)ちに置くと(🛥)、すぐ来たんだ(💟)よ(🚞)。」(🏹)
「ここからだと、次郎(🤰)さんに(🚩)見張(🔙)っ(🍺)ていただ(⛔)くにし(⭐)ても(🤗)、かど(🅰)が立たないでいいわ。次郎さんが毎日、橋を渡ったり(🏝)したんでは、何(🔋)て(🏼)い(🐊)ったって(🐔)変ですものね。」
道江も次郎(🙊)も眼を見張った(♋)。
次郎は縁側(🌡)ににじり出(chū )て、(♐)あぐらをかき、(🍁)ぼんやり(🕡)庭(🤳)を眺めた。午後(🐟)三時(shí )の日が、庭隅の夏蜜柑(gān )の葉を銀色(🔏)にてらしている(🕶)のが、い(🦄)や(📥)にま(🏨)ぶし(⭐)かっ(🗯)た。
「そ(📃)りゃあ、思(👗)(sī )う(🛴)でしょ(💯)う。」
次(cì(🛢) )郎は(🖼)、強いていつも(🐺)の通りの気(🏫)安(🛑)(ān )さをよそおって、靴のひ(👂)もを(🦂)といた。
(🔏)と(😜)、(💘)朝(🌋)倉(cāng )先(🐆)生はわざと次郎(láng )から(🐃)眼をそ(💩)らしなが(😔)ら(🐨)、
道江は(🥋)敏子を見て言った。
(🕛)この採(cǎi )点表の波紋は決して小さくなか(✋)った。押(yā )しよせた生徒た(🤫)ちにまじって(🔵)、あ(🎧)とでは先生たちま(🐽)でが(💭)代る(🔗)代るのぞ(🐿)き(🐱)に(🙍)来た(♑)。生徒たちは、採点表にのっ(✋)ている先生が来ると、(👜)一(yī )々その点数(shù )を(🚝)大声で叫んだ。中(📧)に(👀)は(⛪)、備(bèi )考欄(lá(💍)n )まで読み(🙋)あ(🍂)げる者も(🗓)あっ(🈸)た(⬆)。先(xiān )生の(🌗)中には、自分で(🎪)自(zì )分の綽名(🎼)をよ(🚕)く知(📛)っている(🈳)先生もあり、そ(🐽)うでない(♌)先生もあっ(🕝)たが(➗)、そん(🌵)なことで(🧔)、どの先(xiān )生(😙)(shēng )も(🦑)いやでも自(zì )分(fè(📖)n )の綽名をはっきり知らされるという結果に(👶)なった。もっ(🍯)とも、中学の先(xiān )生(👉)で(🎭)、(🎪)自(🔂)分(🕶)にかぎ(🏚)って綽名はないな(🍔)どと安心し(🌯)ているほどいい気(😜)な先生は(💧)ない(🏣)はずなのだから、それは大(❄)し(😟)たことではな(🎞)か(🤽)ったかも知れない(🗿)。しか(🔎)し、綽名(mí(💯)ng )とい(⛹)っし(🍍)ょに、(🌼)自(💱)(zì(♎) )分の(🐟)点(✊)(diǎn )数ときびしい評語(🗓)とを知らなければならなかったということは、何といっても最近の大(dà )きな試(⏹)煉(làn )であったに相違ない。ある先(🚑)生は顔(yá )をひきつ(🗄)らせてガラス(⛄)戸(🎯)のま(📩)え(🕰)に棒立になり、ある先生は一(yī )た(♿)ん顔をまっかにしたあ(🔦)と、強(qiáng )いて微(wēi )笑(xiào )をもら(🖊)した。しかし(🐞)どの先(🏄)生も(🥚)最(🙀)後に(🛢)は、(📆)自分にはまる(♎)で関係のな(💋)い(🌔)ことだ(🆕)、といったような顔をして(🧑)そ(🕹)の場(chǎng )を(💚)立ち去(🦑)った。ただ「あざら(🌃)し」先生(🔆)(shēng )だ(📌)けは、その綽名が自(zì )他共(🤶)にゆる(❕)すほど有(😫)名になってい(🔔)て、ご(🐇)ま(🛄)かしが(😶)きかなかったためか(🍠)、それとも、備考(🈂)(kǎo )欄(lá(♒)n )にあっ(🔥)た(🤺)通り、事(🌄)実粗野の稚気(qì )ある性(🎑)(xìng )格(gé )の持主で(🥁)あっ(💇)たた(🛏)め(🐯)か、そ(🥙)の大きな口を思(📲)いきり(〰)横(🐛)(héng )にひろげ(💩)て、よ(🧤)ごれた上歯をむき出し、天井を向いた鼻の下に灰(huī )色(🥍)の(🥦)あらいひげを(🎹)針(🌟)のように立(🦅)て、内をのぞきながら、「(🛣)わっはっは(💙)」と笑(🔛)った(🤭)。そして、「(😭)わ(🌾)し(👊)だけ(🐑)は合(🚌)格(gé )の見(📗)込(rù )があるちゅうの(🥞)か。どうかよ(🤕)ろしくたの(🎑)むよ。」と言(🚠)うと(🏽)、くるり(🔘)とうしろを向いて、(🚞)もう一(💐)(yī )度「わっはっは」と笑(🧓)い、(😼)歯をむ(👗)き出したまま、むらがっている生徒(tú )た(🐌)ち(🚫)を押しわけて帰って行った。
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