「みんなで僕を親(🗽)爺(😅)っ(🙏)て言(🆒)(yán )うんだよ、(🦔)わっは(🐇)っは(📌)っ。」
(🚜)と、次郎は大(😝)沢を(🐲)さげすむように見(🔀)(jiàn )て、
と(🔴)にかく、(🌠)こ(💳)のこと(♌)は、彼(🍒)が中学校(⛽)の(📭)先生にかけていた期待が大きかった(🤥)だけに、彼(bǐ(🤰) )をこ(⛸)のうえもな(🕜)く淋(🖖)しがらせた。そして、ある先生の授(shòu )業のおり(📽)などは、そ(😘)の時間じゅう、(🌓)小(✨)学(xué(🎤) )校の教室(🥢)で権(♉)田(🔪)(tiá(🌳)n )原(yuán )先生に教わって(🦇)いた頃の(🐮)こと(♓)を思い(🍎)うかべ(😕)て、筆記帳(🔕)にその似顔をいくつも書(🧚)き並べていたことさえあった。しか(🕢)し、一ヵ月、(🎞)二ヵ月(🥑)とたつうちに、中学(👵)校と(📪)いうところ(💊)は、ど(🍱)う(😒)せそうし(📡)たものだ、と諦める(🏩)ようになり、その淋しさも、(📤)い(⏺)つとはなし(👌)にうすら(🌵)いで行ったのだ(🌕)った。
「だって、五年生は(🥩)無茶ばかり言(🎆)(yán )うんです(🌜)。あんな(💀)こと言われて、僕、(🥄)へこ(🛋)んでいたくな(🌀)いん(💹)で(🛡)す。」
大沢(zé )は(🚞)「(🕔)やあ(📺)」とお辞(cí )儀をか(👙)え(🍫)し(🚫)て、(🎪)あ(🛤)ぐ(🏕)らをか(⛑)きながら、
(🥟)鉄拳(quá(🐎)n )が同時(shí )に次郎の(🚻)頬に飛んで(⏺)来(✂)た。しかし、次(cì(🏗) )郎(láng )の両(liǎng )手が(🚉)狐の顔(yá )に飛(🚕)びかかっ(🛷)たの(🎽)も、ほとん(🎇)どそ(🌇)れと同時だった。
も(📢)っとも、生徒間(♊)の(🍩)噂(🔫)によると、校内に二(🍓)人(rén )や三(sān )人は、尊(zūn )敬(🚢)に(🤕)値(zhí(🚛) )する先(🛳)生がいないでもないらしかった。また、入(rù )学(xué(🐰) )式(⏺)の時に、彼が校長からう(🔫)けた印象(🍔)も(🍪)、まだすっかり(😍)消(xiāo )え(😤)て(🏦)いたわけではなかった。しか(📶)し、そ(👸)うした先生たちは(🅾)、(🔁)次郎たちと(🌌)はまるでべつ(🗃)の世界に住んでい(🏨)るよ(🙀)うなもので(🎳)、め(🎦)ったにその顔をの(✌)ぞくことさえ出(🚏)来(🕴)な(💦)いのだった(🚬)。次(cì )郎は(🤒)、そ(👮)のために、(🙉)中(zhōng )学校(xiào )というとこ(💶)ろは(⛔)、小(xiǎo )学校(📨)にくらべてずっと奥行があるような気もし(🍉)た(🍍)が、またいやに不便なとこ(🅿)ろのようにも(🐫)思った。
彼は、しかし(🔙)、彼(bǐ )のそうし(😪)た孤(🆒)独(🐿)を(🔯)たいして淋しい(🌮)とは感(gǎn )じていなかっ(🏺)た。また(⚾)、(📡)憤(🍸)り(🐊)や(〽)侮蔑の念(♋)(niàn )も、たびか(🚧)さなるにつれて、次弟にう(🌄)すらいで行(🍃)き、あ(☕)とでは、かえって(👢)、(🏅)同級生に対して憐(👨)憫に似(sì )た感じをさえ抱くようになった。こ(💘)うした感情の変化(🥈)は、彼にとっ(🖋)て、元来さほど不(bú )自(🆒)然(🗾)なこと(🐳)ではなかっ(🎲)た。それは、つまり、(🥊)彼がかつて算盤そろば(🆒)ん事件で(💐)、(🍥)弟(💺)の俊三に対(🥁)し(🏿)て示した感情の変化と、同(🎃)じもの(🎼)だ(👩)ったのである。
「君に、その(🚁)話(➰)、しなかったんか(👊)。」
「僕たち(👿)、(🚓)自分のことっ(🏮)きり(🕡)考えないのは、(🐁)いけな(🙌)いことな(🗂)ん(👱)だろう(🍫)。」(✨)
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