フェラ 動画《ベスエロ》2行目ライン
ベスエロあらすじ
馬田は、機を(🌵)見(🔩)(jiàn )るにはわ(Ⓜ)りあい(🎷)敏感(🕯)なたちだ(🛀)った。それに、ど(🧡)うせ遠くないうちに何もかもわか(🕑)るの(🚇)だ(👖)と思う(🚪)と、今しいて(🍁)次郎をけなす必(🏠)要(🖱)もないと思った(🕤)。
「そ(📥)りゃあ、(📺)思うで(🕢)しょ(🐃)う。」
「朝倉(cāng )先(📪)生が待(🖱)(dà(📱)i )っておい(🚫)でだ。」―(🥓)―(😪)昨日(🔙)父にそう言われたことが、彼には一日(rì )気(🍻)にかか(🛷)っ(⏪)て(🚄)いた。し(🚵)かし、(🔝)なお一層(🥦)(céng )気(👂)にかかっていたのは、血書を書い(🐅)た自分のことを先生が「(✊)かわいそうに」と言われたとい(🌁)う(♌)こと(🌺)だっ(🤱)た(🐢)。最初(🏛)この言葉(⤵)を父の(♏)口をとお(🤦)し(🌙)て(🛥)きいた時(🌚)(shí(🥨) )に(🖍)は、(📒)それ(🏵)があまりにも予期しない言葉(🐄)(yè )だったため(🤬)に、ただ面くらっただけだった。しかし、彼にと(🐲)っ(🚎)て、朝倉(cāng )先生の言葉は、とりわけそれが(🌂)彼(bǐ )自(🕖)身のこ(🌂)とに(🤱)関して(🗜)発せられた(📩)場合(😫)(hé )、(🚳)ど(🦆)んな(🚀)片(⬜)言隻句(🕚)せき(🔬)くでも、軽い意味をも(🍨)つもの(🐸)ではなかった。彼はそのあと二(⏸)階にね(🎡)ころん(🎁)で(⤴)、ひと(🚜)りでいろいろと考えてみ(😁)た。言葉が(💳)ありふれた(💥)簡(🛡)(jiǎn )単(🎚)なものだっただけに、(😟)か(🥞)えって意味(wèi )がつかみ(🍯)に(🌁)くか(🚲)った。もしそれが世間普通の人の口をもれた言葉(🏨)だったら、血を(😃)流した自(zì )分(🏔)に(🧚)対する同情の(🛳)言葉と(🦁)も解されようし、(🍤)また県(xiàn )当(🆙)(dā(🙃)ng )局と(🧙)いう大(🌮)(dà )きな相(xiàng )手(🔈)を向こうに(🍳)まわしたことに対(🙂)するあわれみの言葉とも(😭)解されよ(🖐)う。し(🐳)かし(😗)朝倉先生がそんな甘いお座(🐴)(zuò(📿) )な(😍)りを言われようは(🎴)ずが(🥊)ない(🎫)。先生の(💊)愛情(qí(👿)ng )はもっと深(shēn )いの(💀)だ。先(xiān )生の言葉(🕣)の奥にはいつもきびしさが(🏇)ある(❇)。わ(🏖)れ(🍡)わ(🛄)れの心をむち(🙆)打って(🚇)一歩(💏)前進せしめない(🏬)ではおか(🖤)な(🤐)い(👎)きびしさがある。先生は(🖼)あるいは自分を(🎀)始末に負(🐾)(fù(🕘) )えない飛(🏚)びあがり者だと思われ(🧘)たかも(🔣)し(🗳)れない。「か(🚮)わいそうに、(🚚)己を知らないのにも(♋)ほどがある！」それが先生のお気持だ(🐦)った(🛅)の(🤣)ではあるまいか(➗)。
それによると、血書のことは、(🏃)もう昨日のうちに警察や憲(🤱)兵隊の耳(ě(👔)r )にも(🌘)入り、県の学(xué )務(👱)課(🤠)に(🤨)も通(tōng )報(💕)されていたらしい。今朝は(🖥)さっ(🐐)そくそ(🤢)のことで(🤾)学務(🌘)(wù )課の方から電(diàn )話がか(🤗)かって来た。校長(🛳)はちょうどその時四人の代表と会(👇)っ(👛)て(🐜)いる最中(🃏)(zhōng )だったので、教(jiāo )頭(tóu )が代って(🤢)そのことを(🥧)報告(🧟)すると(⛅)、では一応(yīng )おだやかに(✡)その血(xuè )書を受取る(🤦)がい(🍾)い。そ(🚾)して校(xiào )長自(zì )身それをもっ(🐊)てす(🚕)ぐ県庁に(😖)出(chū(🈳) )頭す(🎛)る(⚽)ように、というこ(🕵)とだ(🥢)った(👕)。教頭が紙(🚐)片に書いて(♟)校長に渡したのは、そのこ(🚨)とだったにちがいない(🕸)、(🏨)というのである。
こん(🆙)なふ(🛒)うで、校(xiào )内はそ(🌏)の日(rì(📅) )じゅう決して静(jìng )かであっ(🧗)たとはいえなかった。下(xià )級の教(🥗)室ま(🌽)でが何とはなしに落(luò )ちつきを失ってい(🙅)た。ふだんなら何でもない(🥉)ことにまで(🔉)先(xiān )生たち(🙋)の神(🍃)経がとがり(🐲)、(🐡)先生(shēng )たちの(💿)神(👏)経がとがれ(🐱)ばとがるほ(👠)ど、生(shē(🏸)ng )徒たちは(🐝)その神(🦕)経(🥊)に触さわ(♈)ってみるのを楽(💟)しむ(🐒)といったふうであった。大垣前校長は(🦐)、(📷)いつも先生た(🌹)ちに向(xiàng )かって、「生(shēng )徒と(🙍)いうものは、自分た(⬛)ちのた(✊)めに先生(💀)が命(🌙)(mìng )をすてるま(⛲)では、その(⛳)先(🌺)(xiān )生(🔖)(shēng )を偉い先(xiān )生だ(🔆)とは(👿)思(sī )わない(📞)ものだ。それを(🐅)覚悟の上(👰)で(🔋)なくては、真の教育は出来ない。」(👌)と言って(🥊)い(🔴)たが(🥫)、そ(👝)の(🏽)意(💭)(yì )味をほんと(🐖)うに理(⛹)解した先生(💒)(shēng )は、朝倉先(🗝)(xiān )生をのぞいて(🐉)は、お(🎪)そらく一人(ré(🏓)n )もいな(🚆)かった(🏵)ろうし、(🥔)今では、どの先生(shē(📺)ng )にも、(🍲)そんな言(yá(🤩)n )葉は単(🔐)に(😄)言(yán )葉(🥈)と(💲)し(🦔)てでも思(🚮)い出されて(🥖)いそうになかった。こ(🧦)うして先(xiān )生たちは自分を下手(🍃)(shǒu )に護(hù(😂) )ろうと(📿)して、一歩一歩と自分(✒)を生徒(tú )たちの(⛸)侮辱と嘲笑の中に追いこんでいたのである(🎺)。
と(✳)、(🔶)今度は道江(jiāng )が眉根(gēn )をよせて、(💖)
「そんなば(😕)かなこと(📴)がある(🧢)もん(🐹)か。何(🥖)(hé )かほか(📁)にわけがあ(🖥)るん(📏)だよ(🅿)、(✒)きっと(📌)。」
(👏)大巻の家(💮)(jiā )は彼の家から一丁とはへ(🍟)だ(📐)たって(➕)いな(😆)い(👱)。槇まきの立木をそのままくねらせ(🍮)た風(fēng )変りな(😘)門(mén )をくぐると、生垣がつづいて(🦔)いる(🌹)。次郎は、その生垣のすき間から茶の間の方(🌸)をのぞ(🛏)いて見た(🐾)。すると、道(🕥)江と(🥄)姉の(🏗)敏子とが、(💝)こちら向(👮)きに顔を(🔷)な(🥑)らべ(😨)ている(🧚)のが見(🌰)え(🌳)た。二人(📄)とも、(📉)縁板に足(zú )をなげ出し、障子(🎺)をすっかり(⏹)取(qǔ )りはらった(🌔)敷(🏵)(fū(📯) )居の(🎓)上に尻をおちつけ(🕛)ている(🤬)。おり(🎧)おり(🔃)うなずきあったり、眉(méi )根をよせた(🐨)りし(🚮)て、し(😍)きり(⛸)に何か話しあっ(🚄)ているが、声は(🙊)ききとれな(🦀)い。次(👳)郎(🔹)にとって(🤪)案外(wà(🚆)i )だったのは、道江の顔に(🥒)ちっとも興奮した(🗿)様(yàng )子が見えず、眉根をよせても、すぐそのあとか(🐝)ら笑いに(✍)似た表(🔳)情(🏍)がも(🙃)れて(🕚)いるこ(🛳)とだった。
五(wǔ )六分(♌)も(🔃)たつと(🛺)、朝倉先生(🔰)は手紙を書き(🎸)終(😝)え(🕧)て、自分(fèn )も縁側に出(chū )て来(lái )た。
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