「そ(😁)うかも知れません」
「青木君、(🍻)ぼ(🐴)くの学校(xiào )へ入(😄)学し(🔎)たまえよ」
(📘)こういうも(🌺)のもあった。
「それはぼくもよくないと思う、(🍾)しかしそん(🏠)な(🗝)ことは(🌈)忠告で(🕗)すむことだ、(🖊)一(🏏)(yī )度(💟)忠告(gào )して(🔐)きか(🔑)なかった(🔻)らそのとき(😓)に(🐃)第二の方法を考えよ(👮)うじゃな(🌴)いか、ぼ(🐪)くは生(👭)(shēng )蕃(🎻)せいばんのことでこ(➕)り(🕣)た、生蕃は決して悪い(📳)やつじ(💴)ゃな(🐦)かった、だがあ(🚏)のとき諸君がぼくに(👱)同(🐝)情して(👳)生蕃を根底(dǐ )からにくん(👅)だ、そのために彼はふた(🐢)たび学校(😞)へ(✅)くることがで(🏑)きな(👎)くなった、ぼくはいつも(🍜)そ(📵)れ(🦌)を思(sī )うと、われわれは(🈲)感情(qí(🍚)ng )に激げ(🖨)きし(🌠)たた(📮)めにひとり(🦂)の有為ゆう(👼)いの(❣)青年(nián )を社会(✴)から葬ほうむることになったことが実に残(🍊)念(nià(🥩)n )でたまらん、人(🧛)を罰するには(🎺)慎(⛎)重(💾)(chóng )しんちょ(🕠)うに考えなければなら(🥢)ん、そ(✅)うじ(🙉)ゃない(📳)か」(🚳)
この日師範学校(🥪)(xiào )の生徒は黙々塾(❗)もくもくじゅくに応援するつも(🧦)りで(♉)あっ(🎖)た、師(🙁)範(fàn )と中学(🍊)とは犬と(💌)さるの(🕜)ごとく仲(zhò(🏽)ng )が悪い、だ(🎹)がこ(🛰)の応援(🛌)は中(🕒)止にな(✊)っ(🎪)た、いかんと(🅾)なれ(🏆)ば審判者(🍆)しんぱ(🏋)ん(🚧)しゃは(🥧)師範(⛑)の選(xuǎn )手(shǒ(🐯)u )がたのまれたからで(⬅)ある、(📼)で師範は中(😕)(zhōng )立隊とし(👖)て(🔲)正面に陣取(🈹)った。
「きゃ(👜)つは一体生(🏄)(shēng )意(👔)気(qì )だからぶんなぐ(🧖)るが(😍)いいよ(🚢)」
十(shí )
「おい、だ(🛂)いじ(🖼)ょうぶ今(☕)日の試合はこっちのも(👕)のだぞ」
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