越前(qián )永(yǒng )平寺(🐟)えちぜん(🐈)えいへいじ(🌐)に(🐗)奕堂(👯)え(♐)き(🛑)どうと(🔩)いう名(🍔)高(gāo )い和(🦈)尚お(💺)しょ(🚠)うがいたが、ある朝、し(🐳)ずかに眼をとじて、鐘(📤)楼しょうろう(🕦)からきこえて来る鐘かねの音(🦗)ねに耳をす(🐬)ま(😀)していた。和尚は、今朝の鐘の音には、いつもにない(😦)深いひ(🍕)びきが(🦌)こもっているような(🏼)気がしたのである。
「先生は、(🍭)ぼくのやりそこな(🍘)いを、(📒)どうしてあ(👁)からさまに(🤸)話してくださらな(🏳)か(📝)ったんで(⚾)すか。」
(🤰)と、朝倉(🕞)先生(⏺)は(📼)、まじまじと次郎(🤙)(láng )の顔を見な(🛳)がら(〰)、
次郎は、そ(🛒)う(⚪)言(yá(📂)n )って、槌(🍔)を柱にか(📅)け(🚥)、(🍴)事(🖤)(shì )務(wù )室の(🏴)ほうにかえり(🌍)かけた。すると、その(🐼)時(shí )まで眉(méi )根まゆねを(⛪)よ(🚨)せるようにし(🎓)て(⚪)かれの顔を見(🎚)(jiàn )つめてい(🏸)た(🕝)大河が、急に、真赤な(🌄)歯ぐきを見(📸)せ、(⏰)にっと(💩)笑(🥖)(xiào )っ(👗)た。そして、
次郎は、先生の言葉がますます激(♊)しくな(🕑)っていくのにおどろいた(👫)。先生(👃)は、(🥍)ある(😣)いは、昨(zuó )日(📠)の入(🍉)塾式における(🥅)平(➕)木中佐(zuǒ )の影(📲)(yǐng )響えい(🎆)きょうか(💌)ら(📓)、できる(📨)だけ早く塾(💺)生(shēng )たちを救い出そう(🔺)として(👧)いられるのかもし(🦁)れない。しかし、そ(🏊)れにして(🚻)も入塾(shú(🌕) )した(📐)ばかりの(🥙)青年た(💀)ちに話す言葉と(🕶)し(🚩)ては、(💕)あまり(📷)にも激(jī(🏰) )し(🔩)すぎる。これ(🙊)ではかえって逆効果(🤘)を生むの(💂)ではあるまいか。
先(xiān )生の言葉の調(🔴)子は(⛴)、(🅱)はげしいという(🌓)よりは(🧦)、む(🎌)し(🅿)ろ悲痛(tòng )だった。
朝(cháo )の(🍧)行事(shì(🏏) )は、まず室内(🍀)体操にはじまった。それは友愛塾のために特に考案されたもので(🍟)、その(🌏)指導(🏃)(dǎo )も指揮しきも次(🗻)郎(🛶)の(🌂)役(yì(🛁) )割(🥧)だった。体操(cāo )がすむと、朝倉先(xiān )生の合い図(🐃)で(🐛)静(💳)坐せいざに入(📡)(rù )っ(🐟)た。こ(👙)れ(👫)は(⏲)就寝前(🌌)の静(📠)坐にく(🐸)らべると、(💙)い(🛸)くぶんなが(🎆)かったが、それ(🌵)でも、せいぜい十四五分(💃)ぐらいだ(🤪)った。次郎は、今(🐣)朝も足(zú )音をしのばせなが(✌)ら、塾生たちの姿(zī )勢を(🥙)直して(🥧)や(😃)った。
それか(📬)ら、朝倉先生は、(🚽)何(hé )かおかしそうにひとりで笑っていた(🛫)が(👔)、
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