彼(📬)の(😔)こ(🤴)の驚(jīng )きは、同(tóng )時に、目がしら(🏌)のあつくなる(💦)ような感激(jī )でもあ(💘)った。彼(📶)はうつ(🚁)むいたまま、(⬜)縁板(bǎn )についた手を、ま(😻)るで女の子みたように(📏)もじもじさした。朝倉(🐏)先生はそ(✴)れを見(jiàn )まもり(🔏)なが(🔳)ら、「君(jun1 )のお父(fù(🏒) )さん(♎)は、君のやったこ(📡)とを生ぐさいと言(👐)(yán )っていら(🔥)れたが、なるほど生ぐ(💑)さいといえば生(shēng )ぐさい。たしかに思慮(lǜ )の足り(🔙)ないやり方だ(🍹)し、それに(🎟)文明(🐓)(míng )的(🌐)ではないか(👁)らね。しかし人間の真実(🚀)(shí )な(🍀)気持(chí )とい(📿)うも(🔠)のは、そ(💒)の(💊)あらわれ方がどうであろうと、やはりう(🐓)れ(🤨)し(😯)いものだよ(👐)。私(sī(🎫) )は(🗽)それを(🚫)味わうだ(🎍)けは(🎫)素直すな(☝)おに味わいたいんだ。むろ(🐷)ん私には私の行(🎲)く道が(🐼)あるし、(📅)君(🐔)の真実な気(🎯)持を(🛃)味わったから(🕒)って、そ(✡)の道(🦓)ま(👀)で変えるわけ(🈳)に(🛒)はいかな(🕡)い(🎸)が(🔢)ね。」
次(🥄)郎(láng )はす(😖)こ(👉)し顔をあ(🔶)か(🉑)らめた。が、す(🧟)ぐ思いついたように(🐆)、
次(cì )郎(láng )は急(🍝)いで膝を(🚿)正し、縁板(🍑)に(⏭)両手をついた(🦐)。
彼は、しかし、そ(🤷)れから(⌛)も、校内を方(😶)々歩(bù )きまわって、上(😐)級の生徒た(🕯)ちが幾人かか(🐳)た(🎠)まって話(🍷)しているのを見つけては、その仲(🎥)間に入(✝)(rù )り、そ(🌐)れとなくストライキを煽動(dòng )するような(🎑)ことを(🍡)言った(🦔)り、(👿)次(💎)郎を(⏰)けなし(🐧)たりす(👋)るこ(🚧)とを忘れなかった。
「第一、(🏻)君(😡)は今そ(🅱)ん(🎇)なこ(🍧)とに気(🖊)をつかっている時(shí(⚫) )ではないだろう。君の(🍁)学校の問題(tí(🛌) )は決(jué )し(🎏)て(♓)容易(🔖)(yì )で(⏲)はな(🦑)いようだ(🐳)ぜ。ま(♍)だ噂だけで、は(💺)っきりし(🔇)たことはきかないが、もう警(⚽)察や憲(xiàn )兵隊が動き出しているというんじゃ(🌡)ないか。」(🌒)
「こまるわ、あ(🎠)たし(📰)。」(🦗)
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