次郎は、そんな(🐻)対話の中にも、友(🛄)(yǒu )愛(ài )塾に課(📶)された大きな(📘)問(wèn )題が(🥌)あ(🎣)ると思った。そし(📊)て、(⏭)かれらの話(🤶)が(👠)ど(😄)う発展(zhǎn )してい(🎴)くかを興(📲)(xìng )味をもって待っ(💝)ていた。か(🛑)れらは(🖍)、しかし(😲)、(👂)笑(🚄)ったあと(🥧)、急に口(🖨)(kǒu )をつぐん(🐭)で(🌜)しま(🕎)った。次(🗑)郎(láng )が大便所の(🍆)中に(🈵)い(🤘)ることをだれかが思い(🐊)出して、(😤)みんなのおしゃべりを制止(zhǐ )する合い図をしたものらしい(💝)。
「(🔺)例によって、指導者が(🐲)いるようです(🙅)ね。」
大河は(♒)板(bǎn )木(🙂)を打ち(🍯)や(📹)め、けげんそうに次郎のほうをふり向いて槌をわたした(💢)。次郎は、すぐ大(🔤)河に代わ(🏒)って板木を打(🌪)ちだし(🔮)たが(🌅)、(🍾)その打(dǎ )ち(🔕)かたは、一(🌩)つ一(yī )つの音が余韻よい(🎯)んをひくい(🎭)とまのない(🐧)ほ(👳)ど(👛)急(🛏)調子(🎓)で、い(😢)か(🈳)にも業(yè )ごうをに(💈)や(🍡)し(🔽)ている(🍈)よ(🎪)うな乱(📧)暴(bào )さだ(🗣)った。
「はじめから、自(zì )分が(🖐)室長(🚙)だときめ(📛)てか(⚪)かってい(📿)るんだから、(😚)かなわないよ。」
(🙎)そ(🍠)の(🦓)あと(🧦)、就寝(qǐn )前の行事(💦)(shì )として、最初(🎰)(chū(🛍) )の静(😏)坐せいざがは(🐴)じま(📹)った。塾生たちは、各室ごとに(🔙)、(🎎)き(🍂)ちんと縦たてにならび(📷)、朝倉(cāng )先生の指導(⛩)にした(👡)が(🌜)っ(🕑)てその姿勢を(🌘)とっ(🕥)た。
この(🎹)一(yī )週間は、塾生(⏱)たちにとっては、(🤮)ま(😀)ったく奇妙きみょうな(🚚)感じ(🚵)のする一週間だった(🏘)。朝倉先生夫(🕛)妻も(🧗)、次郎も、生(shēng )活(📿)の細(🆙)部の運営につ(😆)いては、自(zì(🕺) )分たちのほう(🐭)からは、何ひとつ指図(👁)さしずをせ(😂)ず、また、(😵)塾生たちから何(hé )か(🎒)たずねられても、「ご随意ずいいに」とか、「適(🛤)(shì )当に考えて(🧀)やってく(🅾)れたまえ」(🍭)とか、「み(⏪)ん(🖇)なでよく相談(😷)してみ(🏇)るんだな」(📞)とかいったよ(🚇)うな(🥎)返事をするだけ(💾)だ(🚘)ったので、とかくかれらはとまどいした。中には、(😕)そ(🔲)れをい(🍧)いことに(🍼)して、ずるくかまえるものも(🛺)な(🎈)いでは(💷)なかっ(♊)た(🌇)。そ(🏼)の(📃)結(jié )果、むだとへまとがつぎ(🔖)つ(👤)ぎ(🏗)におこり、かれらの共同生活(huó )のす(🏌)がたは、見(🏸)た眼め(🕘)には決して(❌)いいもので(🍱)はなかっ(🍅)た。時には、不(bú )規律と怠(🕒)(dài )慢たいまんだけが塾(💣)堂を支(zhī )配(pè(🛷)i )して(🐔)いるので(🆗)はないか(🏕)、(🥢)と(🆘)疑(yí )わ(🌛)れる(👹)ような場面も(🍆)あ(🌝)り、もし学(xué )ぶこ(🐗)とよ(🚪)りも批評(🦇)(píng )することにより(🍥)多(🌚)くの興味(wèi )を覚え(🛀)てい(🦎)る参観(guān )者(zhě )が(🚲)たず(♍)ねて来たとしたら、(📚)その人(💯)は(⤵)、(🤮)批評の材料をさがすのに(🎅)、決し(🌜)て骨は折(🚎)れなかったであ(🦆)ろう。
「起(qǐ )きだしたようです。もうだい(💰)じょう(✨)ぶ(🛣)です(🍫)よ。」
「え(🤮)え、はじめのうち(🍘)は、いつもこんなふう(😋)ですよ。五(🔺)分や七分はた(🧖)いていおくれます。」
七 最(👠)初の日曜日
かれは(❓)、そう思って、われ知ら(🏇)ず眼を(🈲)ひらき、塾(🖨)(shú )生た(📉)ち(🎬)の(🏊)中に大河の顔(🆎)(yá )をさ(🎌)がした。か(🐧)れは塾(🐟)(shú(💸) )生たちの静(🏋)坐の姿勢(🗽)を直(zhí )したあと(🔄)、(🎬)朝倉(😫)(cā(🏨)ng )先生の横(💅)に斜ななめ(🛩)向むきにす(✏)わって(🚜)いたので、よく全体が見渡み(❄)わ(🎯)たせた(🐦)ので(📞)ある。
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