「ええ、(🎓)結局は一人一(yī )人の問題じゃない(📬)でし(🗃)ょうか。」
講(📜)(jiǎ(💵)ng )堂(🎒)(táng )では、掃除はもうあらかた終わって、机や椅子いすの(🤑)整頓せいとんにとり(🚍)かかると(🌼)ころだった(🎛)。そこは、第一室と第二室(shì )の(🕸)共同の受(🏽)け持ちだった(⏬)らしく、(👚)田川大作や(🔷)青山敬太郎な(🎆)どの顔(😉)(yá(🕴) )も見(jiàn )えていた。田川(🛄)(chuān )は、(🥞)例(lì )のしゃ(♌)がれ(🈲)た、(🔋)激(jī )は(🗨)げしい号令口(kǒu )調くちょう(👡)で(🥟)、ほかの塾(💐)生たちをせきた(🌀)てながら、(🦊)自(😞)分でも(⏱)椅(yǐ )子や机(jī(🏡) )を運んで敏捷びんしょ(👆)うに(👇)た(🌙)ちはたらいて(🦎)いた。これに反し(🗃)て(🍮)、青山(📠)の(🐳)態度(dù(🐪) )はきわめ(💎)て(🌌)冷(👳)(lěng )静だっ(🏺)た。かれ(🦇)は、田(tián )川(🦋)の(🤴)声には無頓着(⛏)むとんちゃくなように、並(🔸)な(🍤)らべられてい(🥜)く机の列をじ(🐖)っとにらんで(👬)は、そのみだれ(🎃)を(🍲)正(🏂)(zhèng )してい(🕝)た。――二(è(🏷)r )人(🗒)(rén )とも、それぞれに(😩)室(🙉)長(zhǎng )に選ばれていたの(🥐)である(🤥)。
「も(📪)うこ(🏜)こはだいた(🎰)いすん(👒)だようで(🏋)すよ。」
と、みんなに(🆔)きこえる(🛍)ような声で言い(😋)ながら、教壇きょ(🅱)うだんを(😫)おりてかれのほうに近(🗃)(jìn )づい(🎐)て(〽)来た塾生があった。飯島である。次(💝)郎は思(📜)(sī(🐗) )わず苦笑(🛬)した。何(⛪)かむかむかするものが(🎎)、(👍)胸(🏼)(xiōng )の底(♒)か(🍞)らこみ(🖍)あげて来るよ(🎎)うな気持ちだ(🙅)っ(🔯)た。しか(👨)し、かれ(🚳)はしいて自分を(🎄)おちつけ(🍔)、
「そりゃあ、(🌶)あべこ(😨)べだよ。あんな人(rén )だから、郡の団長なん(🏍)かにな(🔂)りたがるんだ。」
「いつもこ(🅿)んなに起きないん(📼)ですか。」(🧙)
次郎(🦉)と大河とは(✂)、間(jiān )もなく、それぞれに最初(👃)の大便(🦆)所の掃除(📟)を終(🔬)わって、(🉑)とな(🥦)りの大便所に移っ(👽)てい(🕰)た。ま(💅)だだれも(🐱)手をかけ(🔈)ない大便(bià(🖱)n )所が、あ(🎭)いだに三つほ(🧟)どはさまっ(🔜)ている。次(🧔)郎は、さ(👿)っ(🤧)きから、大(➗)河に話しか(📠)けてみたい気持ちは十分(🍋)だっ(🗓)た。しかし、遠く(🕵)からのかけ(🚲)合(👒)い話は、この場合(🎶)、何と(🎢)なくぴったりしなかったし(🐂)、また、雑巾(✅)をゆ(🌶)すぎに(🍚)出たついで(🍻)に、(👠)そ(💆)っとのぞ(⛸)い(🤓)て(🚠)見(📵)た大河の様子が(🏁)、(🙄)いかにも沈(📑)(shě(😅)n )黙ちんも(🐷)くの(🔕)行(háng )者ぎょう(🏽)じゃといった感(gǎn )銘かんめい(🤲)をかれに与あたえてい(💟)た(🎶)ので、口をきる(🎣)のがよけいにた(🗜)めらわれ(🗣)るの(🏜)だった。
「そりゃあ、あべこ(⏬)べだよ。あんな人(rén )だか(👜)ら、郡の団長(👒)(zhǎng )なんかにな(👎)りたが(🐖)るんだ。」
かれ(🤽)らの大(dà )多数は、まだむ(🐩)ろ(❤)ん、人間(🎯)生(🍶)(shēng )活(🍑)にとっての(🛹)自(📲)由の価値や、そのきびしさについて、ほん(🦓)とうに目を覚(jiào )さ(🎚)ましていたわけではなく、友(yǒu )愛(à(🏜)i )塾(shú )というところは一風変(🥫)わった指導(dǎo )をやるとこ(🙉)ろだぐらいに(🥃)しか(💒)考えていなかった。しかし(👾)、(💺)そ(😒)れにし(😷)ても(🧙)、(🗄)そうした言葉が(🎙)、(💐)しだいにかれらの間(jiān )にとりかわされるようにな(🍘)ったということは、(👽)たしかに一つ(🔇)の進(🥟)歩(😔)で(👅)あり(👼)、混乱と(🛄)無(🏙)秩序むち(🐘)つじょ(📼)の中で、不(🎛)(bú(⬆) )十分ながらも、何か自主的(🛺)(de )創(chuà(♿)ng )造(🍉)的な(🍶)活動が始まっている証拠(jù )しょうこ(🤣)には(🕤)ち(🍙)がいな(🍋)か(🦄)った(😹)のである。
静(jìng )かな空(🔶)気の中を、えぐる(💑)ような沈黙(🚢)の(🧚)数(🥇)秒が流れたあと、朝(cháo )倉先生の言葉が沈(🔳)痛ちん(🤳)つうに(🗯)つづけられた。
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