「そうだ、(😎)本田次(🏅)郎(🚾)ってい(👅)うんだそうだ。」
「それで、(🔅)そ(🍮)の次(cì )郎君、ど(🏡)うして(🔪)い(📖)たんだ、(😉)昨日(🧟)は?」
(💰)大(🐞)沢(🥥)は、恭(🔤)一(🏍)の話(💼)(huà )をきい(🍖)てい(✌)るうちに、いよいよ次郎に興味を(🆘)覚え(🛑)たらしかっ(😫)た。彼は(🥚)最後(🚔)の(🐞)、授業が終(📄)る(💒)と(⏲)、言(🙁)(yán )った。
「弟?(👄) そうか。そう(♓)言えば(💮)、今度(dù )君(🆎)の弟が入(⛷)学試(🔼)験を(🔽)うけるっ(🔵)て、いつか(🌂)言って(🆚)いたようだね。」
大沢(zé )が(Ⓜ)立(lì )ち(🌬)かけ(🎢)ると、(📭)次郎(láng )がだしぬけに恭一に(🚀)言(🚲)っ(🐆)た。
もっとも、(⏸)生徒間の噂によると、校内に二(🐻)(èr )人(🍰)(rén )や三(🖌)人(👈)は、尊(zūn )敬(🧛)に値する先(xiān )生(🎓)がいな(⛰)いでもない(🦊)ら(👁)し(❓)かった。ま(🗳)た、入学(xué )式(❗)の時(shí )に(🔺)、彼(bǐ )が校長(🍰)か(😩)らう(🏂)けた印象も、まだすっかり消えていたわけ(🥤)ではなかっ(🚻)た。しかし、そうした先生たちは(⏱)、次(🕐)郎たちとはまるでべつの世界に(🧤)住んでいるようなもので、(🈸)めったにその顔を(🥛)のぞ(🤝)くことさえ出(🗳)来ないのだった。次(cì )郎は、その(🚹)ために、(👝)中学校という(😗)と(📥)ころは、小学校にく(🚂)らべてず(🌲)っと奥(🍝)行があるような(🏦)気(📉)もした(🏓)が、またいやに不便な(🎾)ところのよ(🦋)うにも思(sī )った。
俊亮(liàng )あてのお浜(🎿)の便りは(🌃)、全(🔬)く(🙋)珍し(🧝)いことだ(🙉)った(🔂)。文字も、いつ(🎍)もとちがって、(⛑)誰か相当(🔱)の人に頼(🏽)(lài )んで(🍮)書い(😪)て(🥦)もらったものらしか(🥙)った(🗺)。それ(👮)には、四(sì(👔) )角ばっ(💟)た時候の挨(āi )拶のあとに、次のよう(🔔)な(🎳)文句(jù(🧙) )が書いてあった。
「あ(🚀)るとも。われわれはもっと堂々た(🎉)るところを見(jiàn )せてやる(💴)さ(🔭)。少く(🕳)とも、狐の奴み(💑)たいな、(👠)へまはやらん(📳)よ(☔)。あいつ、自分からわなに(🌘)飛びこんだようなものだからね。」
そ(📀)れ(✳)が、そ(📹)の頃、(📓)彼(bǐ )の行(🗯)動を左(zuǒ )右(👿)する第(dì )一の信(xìn )条(🕘)だっ(🐅)たのである(🌉)。
次郎(🛌)の気(🍗)(qì(🤓) )持(🎷)は、恭(🐱)一にはすぐわかっ(🉑)た。
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