「どうして? (👳)いいじゃ(🍚)ない(🎇)か(😖)、ちっとも恥ず(🌈)か(🏅)しいことな(🕣)ん(📶)か(🏝)な(📂)いんだもの。」
次郎の頭(🐑)には(💎)、一(⛴)年お(🥑)くれて中学校にはいっ(🌅)た自(zì )分(🧜)のこ(🚩)とが、自(🎾)(zì )然(🐸)に浮(fú(🥚) )かんで来(👼)(lá(🤶)i )た(🦖)。が、彼の考(kǎo )えは(🍶)、(😏)す(🙁)ぐまたもとにもどってい(🍗)っ(📺)た。
門(mé(🍣)n )を(🐂)出(🏼)ると(🤴)、無念さが急に(🍨)こみあ(🤬)げて来て、涙(lèi )が(💯)ひ(🏣)とりでに(🍶)頬を流(liú )れた。だが、同時(shí(🦆) )に、不(🚦)正に屈し(💺)なかったという誇りが、彼の胸(xiōng )の中で強(qiáng )く波(bō )うってい(🐂)た。彼の涙はすぐとまっ(🚎)た。彼は一人(rén )で歩きながら、少しも(🏓)淋し(💈)いという(⤵)気がし(🖼)なかった。「武(wǔ )士道」――「慈悲」(🏩)――(🔼)今(🌫)日講堂で(🐙)見たり聞(wén )いたりし(🚻)たそんな(📥)言葉が、(🐓)いつ(🈁)の間に(🏨)か思(🌥)い出さ(🌭)れていた。そして、(😾)「慈悲(bēi )」という言葉(yè )は、もう正木のお(🚧)祖母さんを思(sī )い出させるような、(🎲)そんなやさし(🌊)い言(yá(✴)n )葉ではな(📦)いように思わ(🐘)れて来た(🔳)。
彼(bǐ )にとっての(🍐)最も(🚐)大きな失望(🎉)は、彼の教室に(🎄)出て来(🎼)る先生の中に、権田原(🐆)先生のよ(🏑)う(🎴)な(🚱)人を、ただの一人(🗒)も、見出せなかったことであ(🎵)った。彼の眼(🕑)に(♐)映(yìng )じた(🗾)中学校(🗜)の先生というのは(😅)、小(💂)学校(🦌)の(🍄)先(xiān )生にくらべて、何(⏹)か専(🌾)門らしいことをほ(🎨)んの少しばかりよけ(🌞)い(🈚)に知っている(🎂)だ(⚫)けで、およそ(🔇)人間らしいところ(🐮)を少し(🦇)も持合(hé )わせない人達ばかり(💐)だっ(⚽)た(🎮)。貧しい知識(🐅)(shí(🌧) )を教室で精(jīng )一(yī )ぱいに(💼)しぼり(➕)出すこと、点数(shù(🐧) )や処罰で生徒を(🦁)おど(🌐)かすこと、この二(èr )つの外には、用(🦀)はないとい(🥁)った顔を(💚)している(🎙)人間、そ(✏)れを次郎は中学校の先(🔹)生(🕧)(shēng )におい(😐)て発(🆑)(fā )見した(👗)のであ(📟)る。
「あたりまえじ(💈)ゃないか。」(📛)
(🌖)学(xué )課(✡)には彼はかなり(🚒)熱(rè )心だっ(♋)た。また、(📮)教科(📪)書(🌙)(shū )以(🚵)外の本も毎(měi )日い(🕒)くらかずつ読ん(🎺)だ。たい(🛎)ていは少年(nián )向き(🕌)の雑誌(zhì )や伝(yún )記類だっ(🙈)たが、(🦄)恭(🔻)一(yī(🤾) )の本箱から、美(🔼)しく装幀(zhēn )された(🚷)詩(shī )集や歌集な(⏱)どを(🚾)、ちょいちょい引(🚯)きだし(🚠)て読むことも(🕔)あった。むろんそのい(🌁)ずれも(🆔)が、彼(bǐ )にはまだ(🌬)非常(cháng )にむず(🙇)かしかった(🎩)。し(⏰)か(🤭)し(🥎)、恭一におりおり解釈か(💉)いしゃくしてもらったりしている(🔑)うちに、詩や歌(gē )の(🤲)こ(🔇)ころというものが、いつ(📐)とはなしに彼の感(gǎ(🥋)n )情にし(🤧)み(🖋)入って来(lái )た(💓)。そして(🍥)、時(🚸)には、寝(🎭)床には(🕺)いってから、自分で歌(🈳)(gē )を考え、そ(🍤)っ(🍃)と起き(🍑)あがって、(🐼)それを手(shǒu )帳(zhàng )に書きつけた(🏺)り(💩)する(🎰)こと(🙍)もあった。
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