ただ(㊗)、組織(zhī )に関(➕)す(🈁)ることで(👵)、(💂)室編(🎙)成(🥫)(chéng )のほかに(🌮)、生活内容(róng )の面から、いろいろの部が(🌀)設け(🤓)てあ(🎲)り、(🥃)全員が期(qī )間(jiā(🤙)n )中に、一度(🐔)(dù(🌮) )はど(⬛)の部の仕事(shì )も体(🐥)(tǐ(🔳) )験す(⏯)るという仕(💖)組(⛷)みになっていた(📆)ので、その運(yùn )営(yíng )の方法や、人員の割り当てなどについ(🔉)て、いろ(😏)い(🍬)ろ(🎥)の質(zhì )問(wèn )が出、その説明(míng )に大(dà )部分(🌊)の時(🧞)間(jiān )がついや(⛴)さ(🎎)れたので(⏸)あった。
塾生(🕦)たちは、かる(📮)くとじ(🐒)た(🚾)まぶ(🆘)たをとおして(✈)、窓(chuāng )のすりガラ(⏳)スに刻々(🦖)に明るくなっ(☕)て行く朝の(🏹)光(🥜)を感(😠)じながら、つ(🛁)ぎの言葉(🎢)を待っ(🚺)た。軒端のきばには、雀がちゅんちゅんと、(➡)間をおい(🔉)て鳴きかわしている。
次郎(lá(🎏)ng )は(📪)、朝(cháo )倉先生らしくない詭弁(🛀)きべん(😸)だと(🥅)いう気(qì )がしてさび(⛏)しかった。かれは(🎏)語気を強めて(📭)言った(🤲)。
「そうだとす(🏐)ると、みんながまご(💯)こ(🚥)ろをこめて常識(🆚)(shí )をはたら(🥒)かしさ(👑)えすれば、落ちつ(🏤)くべきとこ(🏔)ろ(🦐)に落(✏)ちつ(🃏)くん(🥧)ではないかね。」
次(cì )郎は、す(🔼)ぐ、事務(🍭)室(shì )の(🌁)前から玄(🤒)関(wān )にかけての(🥀)掃除(chú(🌕) )を手(shǒ(🔻)u )伝った(🕚)。朝倉先(xiā(🕎)n )生も、そ(🍳)のうちに塾長室(🥫)から廊下に(🏊)出て、みんなの(👻)様子を見ていたが、(🤦)そ(♑)れもほ(🚏)んのしばら(〽)く(😵)で、すぐまた塾長(zhǎ(🕠)ng )室(shì )にも(🕧)どり、椅(yǐ )子に(🤺)腰こしを(🥣)おろすと、そ(💎)のまま何(🌂)か深く考えこ(🚷)んでいた。
(💧)開(💓)塾か(🐓)いじゅ(😝)く中(zhōng )は、次(cì )郎(👚)は(🌂)、朝倉先生夫妻だけを空林庵(🔺)く(🎉)う(🥟)りんあ(🏳)んに(👴)残(cán )し(🏪)て、(🏣)本館の(🏁)事(shì )務(👾)(wù )室(shì )につ(😐)づく畳(dié )敷(🗃)た(👌)たみじき(🔁)の小さな部(bù )屋に、ひ(🤝)とりで(💵)寝起(qǐ )きす(🛶)ることにしているのである。
「君自身は(🐃)どう思う? 私の意見よ(💙)り、ま(🐆)ず(🏠)君自身(shēn )の意見(jiàn )からききたいね。」(✋)
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