静(jì(😣)ng )かな空(📼)気(💪)の中を、えぐるような沈黙(mò )の数秒が(📒)流れたあ(⛹)と、朝(cháo )倉先生の言葉(yè )が(🚎)沈痛ちんつう(🔆)につづけられた。
「板木ばんぎのことか。あ(💘)れ(🔉)は、私が直接(jiē )見(⛪)て(🈶)いた(🚝)わ(🐃)けではなかったの(🧥)だからね。」
「(🍗)田川(chuān )はどうだい。」(🏰)
先生は、(🦋)そう言って(📌)、次(🗾)郎(🌎)に(🙆)目(🥠)くばせした。次郎(👤)は(😁)待ちかまえ(🕛)てい(🍟)た(📚)よ(⛓)うに(🔆)、自分のそばに置い(🧒)ていた紙袋(📛)かみぶ(🕺)くろから(🙈)、ガリ(🍡)版の印(yìn )刷物をと(🛥)り出して(🐉)、(🍇)みんなに(🈵)配布(bù )した。
この妙(🏿)音をつ(🦋)きだした小僧(🚬)(sēng )こそ(🌘)は、(👇)実(💘)に、(💽)後年(🕓)の森田(🏠)悟由(🕠)ごゆう禅(chán )師ぜんじだったそう(🏸)である。
次(🌠)郎(láng )は、先(xiān )生の(🚕)言(📯)葉(yè(🐎) )がます(📳)ます激し(💬)く(🤨)なっていくのに(🔼)おど(🚿)ろいた。先生は、あ(👛)るい(💾)は、昨日(🔇)(rì )の入塾式(🥘)における(👃)平木中佐の影(yǐng )響(xiǎng )えいきょ(📙)う(🛀)から、(🦗)できるだけ早く塾(shú(🚨) )生たち(🎠)を(📋)救(jiù )い出そ(🆎)うとして(⏰)いら(🗽)れるのかもしれない。しかし(🌳)、それにしても入塾(shú )したばかり(🤑)の青年(🌰)たちに(🥑)話(huà )す言(🛵)葉としては、あまりにも激(jī )しすぎ(😲)る。これではかえって逆効果を生む(👈)のではあ(🤧)る(🚑)まい(♐)か。
やが(📣)て先生は(🏚)言葉(👪)をつい(💝)だ。
「出し(💜)てわ(🌉)るいことはな(🥈)い。しかし、出さないほうがいいんだ。少なくとも、今朝の話に(😆)は(✊)、出(chū )さないほうがよ(🙌)かった(❌)んだ。」
二(èr )人は声(shēng )をた(👟)てて(🖲)笑っ(🌰)た。次郎は、しかし、すぐ(🕒)真顔まがお(💚)に(⛷)なり(📟)、
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