次郎は(⛷)、そ(🙂)う言わ(👾)れて、まだ何(hé )か言(🔓)い足りない様(📈)な(📯)気が(💈)した。そしてちょっと(🌽)考(⛑)えてから、
「しかし(🐬)喧嘩(🧗)したって、(🛬)かな(🔽)いっこない(🏔)ぜ(🌈)。それに、あんな連中(zhōng )を相手に(🐆)したって(🥃)、(🕺)つま(🛺)らん(🕷)じ(🛵)ゃないか(🥡)。」(🚂)
「かまうもん(💲)か、これも校風刷新さっしんのため(🐨)だ。」(🛎)
他の一人が追(😪)(zhuī )っか(🏄)けるよ(🦅)うにたずねた。
「つかまえろ(🔝)!」
次郎(🏅)は、もう、(🈲)食(🅰)(shí )っ(💛)てかかるよう(🍘)な勢(🚡)いだった。
(㊗)もっとも、生徒間(🤙)の噂によると、校内に二人や三人(👃)は(🛎)、尊敬に値す(👯)る先(🕌)生がいない(🗽)でもない(🌪)らしかった。また、(🍏)入学(🙃)式(shì )の(💼)時に、彼が(🏷)校長からうけ(😛)た(😅)印象も、まだすっ(🏀)か(🌷)り消(👦)(xiā(🖐)o )え(🍏)て(📃)いたわけではなか(🦂)った。しかし、そうした先生たちは、次郎た(🧚)ちとはま(🐶)る(🐽)でべつの(📧)世(shì )界に住ん(🎋)でいるよう(⛷)な(🤫)もので、めっ(🦎)たにその顔(🔪)をのぞくことさえ(🌕)出(chū )来ないのだ(🚿)った。次郎(lá(🤳)ng )は、その(😙)ために、中学校と(👘)いうところは(😭)、(🏒)小学校(xiào )にく(💀)らべてずっと(⏰)奥行があるような気(🖇)もした(🌡)が、(🐰)またいや(🌭)に不便なと(🔏)ころのよ(🔽)うにも思(🔊)った(🔌)。
「默ってな(😔)んかいるもんか。」
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