と、朝倉先生(📌)は、(🌘)ちょ(🛒)っと思案(àn )しあんしていたが、
(🔼)次(👤)郎はだま(🚂)って朝顔の鉢に(💟)眼(yǎn )をや(📦)った。しぼんだ(🥫)花が、だらりと、(🐊)つ(🍸)るにくっつ(📛)いているのが(🏼)、い(🦄)やに彼の気(⛷)持(🛺)を(🐟)いら(👩)だたせた。す(😵)る(🤝)と、
「(🕊)そ(🤴)りゃあ、道(🌳)江(🤽)さんがこ(🛶)こか(💠)ら学校に通(➗)う(🏚)のはいい。そ(☕)うする(🐨)方(🚓)が一(yī )番いいと思うんだ。しかし、(🍶)学校(🈂)の行(🗳)(háng )きか(🚊)えりに(🦀)、次郎君(jun1 )が道江さんの用(yòng )心棒になるのはどうかと思うね。」
こ(🕣)の採点(diǎ(👞)n )表の波紋(wén )は決して小さ(⛰)くなかった(👴)。押しよせ(🥧)た生(❌)徒(👇)たちに(🔄)まじって、あと(🧦)では先(xiān )生(🌳)(shēng )たち(🥅)までが代る代るのぞきに来(🚔)(lái )た。生(〽)徒たちは、採点(diǎn )表(biǎ(🚳)o )にのっている先(xiān )生(🤗)が来ると、一(yī(🛬) )々(💒)そ(⬅)の点数(🎉)を大声(🏨)で叫(🦗)んだ。中には、備(bè(👣)i )考欄(lán )まで(⏹)読(🍛)みあげる者もあった。先生(🏷)の中には(😿)、自(zì )分(🤲)で自分の(🕷)綽名をよく知って(🖲)いる先生(📉)も(🚨)あり、そうでない(🧦)先生もあったが、そんな(🥃)ことで、どの先生もいやでも自分(fèn )の綽名(míng )をはっきり知らされるという結(jié )果に(📯)なった。も(🥁)っとも、(📭)中学(xué(🕞) )の先生で、自分(fè(🚆)n )にかぎって綽名(🈷)はない(📣)などと安(🗽)(ān )心(xīn )して(🦉)い(🚾)るほ(🌓)どい(🐱)い気な先(xiān )生はないはずな(💦)のだから、それは大(🚞)したことで(✊)は(🧗)なかっ(😛)たかも知(🚄)(zhī )れない。しかし、綽名とい(♊)っし(🛶)ょに、自(zì )分の点数ときび(🐭)しい評(píng )語とを知らなけれ(🌩)ばならな(🚞)かったということは、何といっても(🍆)最(zuì )近の大きな試(📗)(shì )煉であったに(🔢)相違(⛺)ない。ある先生は(🚉)顔(yá )をひ(🐉)きつらせてガ(📓)ラス戸の(🎛)まえに棒(🔌)(bà(📡)ng )立になり、ある先(✖)生は一(yī(👶) )たん顔をまっかにしたあと、強(⏳)(qiáng )いて微(wē(🐡)i )笑を(😛)もらした。しか(🚸)しどの先生も最(🎍)後に(🔐)は、自分には(🏠)ま(⬅)る(💘)で(🤟)関係のないことだ、といったよ(🥠)うな顔をしてその(🏎)場(🌹)を(🐵)立ち去(🚘)っ(🐭)た。ただ「(🐔)あ(🦌)ざらし」先(⛲)生だけは(🗃)、その(💱)綽名が自他共(gòng )に(🐛)ゆる(🍷)すほど有名になっ(🥗)ていて、ごま(🎊)かしがきかなかった(💉)ためか、それ(📸)とも、備考(kǎo )欄(🏿)にあった通(📜)(tōng )り(🚒)、事(shì )実(👒)粗野の稚(🛶)気ある(🙄)性格(🤫)の(🐸)持主(🏡)であったた(👤)め(🌭)か、(🚱)そ(🎋)の(🌛)大(🀄)き(🤫)な口を思いきり横(héng )にひろげて、よごれた(🌕)上(shàng )歯(chǐ )をむき出(🎭)し、天井を(🐯)向いた鼻の下に灰(huī )色(🥌)(sè )のあらい(👺)ひ(🤔)げ(👑)を針のように立て、内(🔘)(nèi )をのぞ(⤴)きながら、「わっは(🌨)っ(🕤)は(💒)」と笑った。そして(📫)、「わしだけは合(hé )格の見込(rù )があるちゅうのか。どうかよ(🚒)ろしくたの(🛶)むよ。」と言うと、くるりと(🏊)うし(💂)ろを向(💉)いて(📤)、(🐞)もう一度「わっはっは」(🔼)と笑い、歯(🌗)をむき出したまま、(🌊)むらがって(🔌)い(🥙)る生徒(⛸)(tú )た(📦)ちを(🏼)押しわけて帰って(🔦)行った。
「(✡)しかし、私はうれしいんだよ。私のために血書まで書(📍)いて(🎯)く(🌖)れ(😰)る教え子(🏃)がいるのかと思(sī )うと(🕋)。」
「次(🤧)郎(📂)(láng )さん(🍯)が女で(🥚)し(🚮)たら、(🚅)ど(🦓)うな(🙇)さる?―(🙂)―」
「(🚫)学校の(😱)様(🕷)子はどう(🉑)かね。血書(shū )は(🎢)や(🈵)はり出した(⚫)のか(⏫)。」
「もう間(🤣)(jiān )もなく帰るころだわ。」
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