日本《ポル の ハブ》2行目ライン
ポル の ハブあらすじ
次郎は、まもなく(🚒)、せきたてら(🏨)れるようにし(🀄)て(🥊)、朝倉(👒)先(🔵)生の門を出(🏷)た。門を(🍗)出るとす(🤟)ぐ、彼は(🥦)まえう(⏮)しろを見ま(🍥)わした。それか(👼)ら、曲り角(jiǎo )のと(📭)ころ(⬜)まで来て左(🐴)(zuǒ )右を(🎹)見、もう一度朝倉先(🐆)(xiān )生の門の(🚷)方をふ(🥗)りかえったが、来し(🕛)なに自分(fè(🔎)n )の顔をの(🕗)ぞいた男(😹)は、(🎌)もうどこ(🚻)にも見えなかった。
と、道江は(🍉)、(🏳)しかし平気(qì )な顔(🥔)(yá )をして(👮)いる。
次郎(lá(🦋)ng )の調子は(⌚)少しとがっていた。道江の問題か(🌖)ら(🔘)遠ざかるにつれて、彼は次第に元気(♐)をとりもど(🛷)して来(lái )たのだった(🛄)。徹(🈲)太郎(👍)(láng )は、しかし、心(xī(🔂)n )配そうに、
「こ(🏦)のごろは、次郎(😼)君と(💓)も道江(🍙)さん(🈶)とも、いっしょに飯(🎨)を(🍕)くう機(jī(㊗) )会(🦁)がなかったよう(😎)だね。きょうは老人たちも留守だし、(🆓)若いものだけでどうだい。」(📅)
「血判は(🎸)ごまか(🐛)そうたってごまかせないよ(📻)。みんなで見て(🐭)いるんだから。しかし、(💁)本(🕥)田がそれをいやがって(🕘)いたことは(📍)たしか(⏮)だ(🏞)ね。」
「だ(🎨)って、それよ(🕖)りほ(🆔)かにないで(🛂)しょう(♍)。」
「それ(⚓)で、(🔲)道江さん(🚠)、どうするつもり(🐦)なんだい(🏊)。これか(⏲)ら。」
こんなふうで、校内はその日(🚐)じゅう(🦋)決して静かであっ(♑)たとはいえなか(✝)った。下(xià )級の教室までが何とは(🎮)なしに(💏)落ちつ(⭕)きを(🔧)失っていた。ふだ(❓)ん(🙌)なら何(hé )でもな(🍿)いことにま(🦎)で先(xiān )生たちの神経がとがり、先生たちの神経がとが(🥎)ればとがるほ(📘)ど(🤙)、(🆓)生徒(🥨)(tú )たちは(📐)その神(☝)(shén )経に(🐑)触さ(🍘)わってみるのを楽(🙋)しむとい(📱)ったふ(🎓)うであった。大垣(📴)前校(xiào )長は、いつも先生たちに向(xiàng )かって、「生(shēng )徒というものは(🕜)、(🤭)自(zì )分(fèn )たちの(🚞)ため(💨)に(🎳)先生が(💕)命をすてるまでは、その先(xiān )生(🔭)(shē(🖕)ng )を(🌿)偉い先(xiān )生だとは思わ(♈)ない(🥝)も(🚱)のだ(🤥)。それを覚悟(wù(📒) )の上でなく(🎌)ては(🛫)、真の(🍒)教育は出(🥘)(chū )来ない(🔷)。」と言っ(🤞)て(💭)い(💵)た(✔)が、その意(🚘)(yì )味(wèi )をほん(⛰)とうに理解し(📶)た先生は、朝(🌃)倉先生をのぞ(👦)いては、おそらく(📹)一人(🛸)もい(👷)なかったろう(⏪)し、(🥥)今で(🎄)は、どの先生(🦓)にも、(🍫)そ(🐚)んな言(yán )葉(🐮)は単(dān )に言葉としてでも思(🎬)い出されていそう(🌞)にな(🕺)かった。こうして(🔣)先生たち(📋)は(🚺)自(zì )分を下(💗)手に護ろうとして、一(yī(❣) )歩(bù(😥) )一歩(bù )と自分(✏)を生徒(🐣)(tú )たちの(🎄)侮(🏗)辱と(🍛)嘲(cháo )笑の(🐈)中に追い(🌋)こんでいたの(🍹)である。
「うむ。しか(🈷)し(🌃)、無(wú )理も(🤐)ないね(🤷)。役(😾)所というところを君(🏹)らは全く知(🥒)らな(🏡)い(🖊)んだから。」
と、(⛹)朝(chá(🎨)o )倉(cāng )先生(🍕)は(📙)、ちょ(🔨)っと(🤭)思案しあんしていたが、
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