「芳(🎽)? ―(🥛)―うん、芳か。」(🐵)さう母(➿)親が分(fèn )る(🥎)と、「(🚗)それさ、まだ墮り(🌶)ねえどよ。體でも(💩)惡(è )く(💡)しねえば(🙄)えゝ。」と云つた。
「(🐜)表おツかねえで(🚬)。んに、寒(hán )い(🎁)わ。」半分泣き聲(💴)(shēng )で由が云つた。
「(🐧)覺(jiào )えてや(㊙)がれ、野郎(lá(🚸)ng )ツ※(感嘆符二(èr )つ(🎏)、(😲)1-8-75)」(🐽)
差配が(😄)今(jīn )年(🚧)(nián )度分(🐄)の小作料(🏕)(liào )のこと(🥣)で(🏉)、村に(😲)や(🐊)つ(⬜)てきて(🛺)、(🐱)村の重だ(🚎)つた――(🗂)小金をた(😚)めて(📴)ゐ(🚆)る(🈷)丸山の家(🥝)にゐることが分つた(🌝)ので、「幹部」の一(🍨)番(fā(📍)n )若い元氣(🐓)のいゝ石山(shā(🍉)n )が(🎀)、校長先生の(🐯)入智慧で作り(🌞)あげた(🕟)恐ろ(🌲)しく漢(🧕)字(zì(➗) )の多い、石山自(📦)身(🐏)にさへ、さうはつきり文(🏌)(wén )句も意(🎴)(yì )味も分(fè(🌓)n )らな(🕗)い「陳述(shù )書」を(⬛)もつて、出掛けて(🔻)行つ(👃)た。
「なんかえゝごとでもなえべか(👾)?」ときいた(😞)。母(mǔ )がきゝ(🤬)かへすと(🌶)、(😈)
誰も上げなかつた(⛩)。
かういふ風に決つた(🕳)ことを、實際にや(🆗)つ(🤑)てゆくための人間と(🐒)か、(🚻)細則、具體的(⏮)(de )な方法(🐄)、(🕺)さういふことは、三(🈲)、四人の重(chóng )立つ(🏽)た人(rén )(そ(🦂)の中に(🐩)は校長先生も入つ(✔)た。)で決(jué(🕔) )めて、す(🏢)ぐ皆に通知(🤲)すること(🏁)にし(🆓)た(🥧)。そ(🥚)れでそ(🍏)の日の集合が終つた。
「地(dì(❇) )主の野(yě )郎(láng )、下手(shǒu )なごとしたら、袋た(➖)ゝきだ(💥)。」さ(🕔)う、大聲で源吉に云つ(🤦)た。そして、(🥅)さう(🐋)いふ氣(qì(🏴) )勢が、(💑)云は(😓)ず(🛏)語(👕)らず、皆(jiē )の氣(qì )持を横に、(🥄)太く強く一(🖤)本に(📈)結び(👏)つけてゐた。若し、彼(🔉)(bǐ )等の前(qián )に何(🔖)(hé )か邪魔ものが出(chū )たとしたら(➿)、(🔚)それ(🈁)がどんな(💻)ものであら(🔯)う(😔)と、(🚇)騎(🦂)(qí )兵の(📴)一隊(duì(🔱) )が敵(dí )陣の眞只中に飛び込ん(😥)で(🎓)、(😉)馬の蹄で縱(⤴)(zò(🚘)ng )横に蹴(cù )ちらすやうに、一(😊)氣(⏲)に(🍕)やつつけたか(🤟)も知(zhī(🚷) )れない。―(♋)―それは、誇張なくさうだつた。
差配に掛合つて(🔌)も結局駄目(🍾)だと(🖇)いふことが分(fèn )り、(🚂)そこへ(😆)も(🌰)つて行(há(😯)ng )つて差配のとつた傲慢な(⛴)態(🧟)度の(🏰)ことから、(🏕)カ(😶)ツ! とした(🏉)元(⤴)氣で、すぐ地主に掛(guà )け合ふことに、手(shǒu )はず(💴)が(🥚)きめられてし(🙃)まつた。校長先(xiān )生(shēng )の「北海道の宗(zōng )五(🍲)郎」(👸)が時機(🥧)を(🗄)得て、(🏺)三人(rén )も、その大きな役目(😥)を引き受(🔩)けるものが百(bǎ(🎏)i )姓の中(🔃)から(🍈)出(🍼)た程(chéng )だつた。
それから後、源吉は一言も(🍄)云(yún )はな(😒)かつた。始終(zhōng )、(🌱)腕(📯)をくんだまゝでゐ(👐)た。
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