「相変(♍)わら(🥎)ずですね。」(😁)
大河は板(bǎn )木を(🕞)打(dǎ )ちやめ、け(🎦)げんそ(🥜)うに次郎の(🚪)ほうをふり向いて槌を(🌅)わたした。次郎は、す(🎁)ぐ大河に代わって(🔊)板(bǎn )木を(⚽)打ちだしたが、その打ちかたは、(🐐)一つ(🍡)一つの音が(🦀)余韻よいんをひ(🛶)くいとまのない(🎌)ほど急調(♑)子で、いかにも(🔸)業(yè(📥) )ごうをにや(🕒)している(🔐)ような乱(luàn )暴さ(🅾)だっ(📜)た。
飯島(🚋)は(🔦)、いか(🤤)にも得意ら(💏)しくこたえた(⏯)。
この一(🚑)週間(jiān )は(🦀)、塾生たち(🔘)に(👈)とって(🍞)は、まったく奇妙きみょうな感じのする一(🔬)週(zhōu )間(jiā(🧤)n )だった(🌲)。朝倉先生夫妻も、(🤤)次郎も、(🚚)生活の細部(😋)の(🕞)運(yùn )営については、自分(fèn )た(🉑)ちのほうからは、何ひ(🚤)と(🌔)つ指図さ(👿)しずをせず、また、(🌽)塾生(shēng )た(⭐)ちから何(🍤)かたず(🎙)ね(🍘)られても、「(🤐)ご随(📧)意ずいいに」とか、(🉐)「適当に考(kǎo )えてやってく(😓)れたま(🎳)え」とか、「みんなでよく(🌲)相談してみるんだな(💀)」とか(♌)いっ(➿)たような(🔎)返事をするだけだったので(👾)、と(🔶)かくかれらはとまどい(🌑)し(🦒)た。中には、(👀)それ(🌻)をいい(🏆)こ(👫)とに(🎚)し(🧕)て、ずるくかまえるものもない(🐶)ではなかった。その(🐄)結果(🚍)、むだとへまと(😄)がつぎつぎにおこり、かれら(👧)の共同生活の(🥪)すがたは、(📯)見(📊)た眼(🛺)(yǎn )めには決して(🕊)いいも(♓)のではなかっ(🗒)た。時に(🐷)は、不規律と怠慢たいまんだけが塾堂(táng )を(🚫)支(zhī )配して(👤)いるの(💠)ではないか、と(🏹)疑わ(🎣)れるよ(🚣)うな(🐣)場面もあり、も(♓)し学ぶこと(🦈)よ(♒)りも批評(🏓)することにより多くの(🔶)興(xìng )味(🐮)(wèi )を覚えている(🔲)参観(guān )者がたず(🐥)ねて来たとしたら、その(💒)人(rén )は(🔇)、批(pī )評(píng )の材料を(🐌)さがすのに、決して骨は折れなかったであ(🏄)ろう。
まっ(➰)さきに(🥍)かれの目(🍪)に(💳)つい(🔰)たの(✅)は、田川だった。田川はいやに胸を(💹)張り(🎁)、軍隊流の不動の姿勢で(👯)しゃちこばっ(👽)ていた。そして、(👞)次(🦕)郎が肩かたから力(lì(👙) )をぬか(💰)せようと、ど(🍡)んなに骨(gǔ )を(🎁)おっ(🙌)ても、(💕)なかな(🆚)かそうはならなかった。こ(😱)れに(🎖)反して(🍫)、飯島(dǎo )は最初から、(✏)ごく器用に(⛷)正しい姿勢をとって(🏧)いた(🉐)。もし(⭕)かれが、おりおりうす目(🧘)(mù )をあけ(😼)て(🏿)朝倉(cāng )先生の(🕙)顔(🕔)をの(🐈)ぞく(🧑)ようなことさえ(🍙)しなかったら、かれの静坐は、塾生(🚒)の中で(💉)も、最もすぐれた部(🤕)類(⛎)に属し(😿)て(🔈)い(🔂)たの(💠)かもし(🤶)れな(💊)か(📋)ったので(🎷)あ(👸)る(🗨)。
やがて先生(🔰)は(✊)言葉(yè )をついだ。
かれ(🌌)が、(🐀)便所に通ずる廊下(xià(👥) )の角をま(🚊)がると、一段さが(🚯)った入り口(🧤)(kǒu )のたたき(🚞)の上に立(🅿)って、何かしきりと声高こ(🌹)わだ(⬜)かにが(🥞)なり(⛰)た(🐍)てて(🚪)いる一人(👛)の塾生が(💾)いた。見(🥌)ると(😘)、飯島好(hǎo )造(🌽)(zào )だった(🏇)。
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